台灣原住民文化 - 社會議題

By Joe
at 2006-01-10T00:00

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我想要原住民的資料、圖片、內容
例如：排灣族、鄒族‧‧‧‧‧‧

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By Poppy
at 2006-01-13T02:13

原住民歷史文化教育長期以來，殖民政權為了貪圖原住民豐富土地與山林資源的巨大財富，便屠殺原住民與燒毀原住民部落無數、逼迫原住民遷徙，原住民的生存空間與資源，因統治者的擴大領地版圖，而減縮了許多。殖民政府卻利用教育之虛名，以圖謀他們宗教、政治與經濟利益及同化少數民族為目的。荷蘭人為了便利其傳教企圖，強迫平埔族接受羅馬拼音且幫忙傳教，進而破壞了原住民固有的宗教信仰與文化。日本殖民政府全面皇民化原住民，只為了想從原住民處，管制槍枝、掠奪與強佔原住民的土地與山林資源。國民黨政府為了鞏固政治，全面且成功地推行了「說國語運動」，禁止且處罰學生在學校說母語；「中國式一元化」的教科書，只闡述中國歷史與文化的博大精深，全然漠視了台灣其他族群與其語言及文化的生死存亡。因此，原住民在殖民教育與同化政策的長年摧殘下，被迫鄙視與放棄傳統語言與固有文化、認同統治者是優秀的民族而甘願同化，固有傳統語言、文化、習俗、價值觀等等都已逐漸改變與消失中，然而在面臨各種問題 (政治、經濟、教育、文化等)的挑戰與無競爭力去適應這個多變、現實與文明的社會下，原住民永遠是生活在低階層的次等公民。長期以來，台灣的教育一直以「主流中心課程」為主；其課程內容通常只提及主流﹝單一族群﹞、中產階級與都市群體的經驗與觀點，對於弱勢族群(包括原住民)的歷史、文化、貢獻、經驗與傳統智慧等等，經常被忽略、扭曲、污名化與表面化。拿原住民在教科書裏的呈現來說，在量與質出現的比例上都顯得非常薄弱，族群間的衝突與戰爭被迴避、其遭致統治者的欺壓、詐騙與反抗的部分被抽離、其英勇抗暴的經過被輕描淡寫地帶過、其起源與對台灣開發的貢獻亦刻意被省略；教科書只簡單敘述原住民表面的圖像，例如：原住民歌舞、豐年祭、狩獵、雕刻、服飾，未提及其他豐富的文化內涵，例如：社會制度、階級制度、年齡制度、命名制度、祭典儀式、宗教信仰等等；教科書裏盡是強勢族群的豐功偉業；對弱勢族群來說，這樣「一元化」的課程，不但無法反應其經驗、觀點與文化，否定其對自我、文化與族群的了解、自信與認同，其與弱勢學生生活經驗脫節的教科書與課程教學，嚴重影響其學業成就的發展；對主流族群來說，這樣的課程只會加深其對弱勢族群的偏見、刻板印象與歧視。因此，此題目試圖以吳鳳的故事、霧社事件兩個歷史範例，探討原住民在教科書中的地位，接著以一個以霧社事件為主題的主題式簡案，作為一個實踐原住民歷史文化教育的典範。筆者期望將來的教科書編輯與課程教學都能真實地、公平地與多元地呈現原住民的歷史文化，讓原住民學生因此能找到自我與種族的認同與自信，亦讓非原住民學生能了解、尊重原住民的歷史文化，進而減低其對原住民的偏見、刻板印象與歧視。原住民的文化原住民歷史文化教育http://www.wufi.org.tw/taiwan/twabo1.htm 台灣原住民文化資料http://web.tlsps.tp.edu.tw/taiwan/people/%E5%A4%9A...

By Rebecca
at 2006-01-13T23:11

可以看看這個部落格
http://travel.1111.com.tw/blog/u/olson/index.html
這是原住民部落旅遊領隊寫的
應該會有幫助

台灣原住民文化 - 社會議題

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