(急)想問一些社會學的問題 - 社會議題

By Robert
at 2008-10-30T00:00

Table of Contents

1. 社會心理學家任巴度在1970年代所做的監獄實驗，發生什麼
問題 ?這個研究的結論是什麼? (介紹內容、狀況)
2.以衝突論分析學校教育。並舉例！
3.社會規範與價值是一體兩面的，試以中美的學校規範差異，

分析其背後的價值差異?
4.以交換理論分析少子化
不好意思，不知道該怎麼解釋
如果有相關的文章可以提供一下
謝謝 = D
Update:
想問
你所參考的這些資料是去哪查的阿?
覺得這些資料很棒 : D
如果之後有相關的問題，不知去哪找耶！！
Update 2:
最後一個問題，
可以幫我解決一下我正在發問的
年金的問題嘛 ??
謝謝 = D

Tags: 社會議題

All Comments

By Edith
at 2008-10-30T20:54

配合您題號，緊接著的就是答覆摘要，其餘都是參考資料。有些在管理心理學讀過，有些是經濟學(社會科學)。
結論是什麼？
為了解釋「好人是怎樣變成惡魔的？」透過「Stanford大學監獄實驗」，要將好人變成壞蛋，「情境」的力量大於個人意志，這本書(該理論)就在探討這樣的情境力量。類似的實驗有「順從實驗」，讓自願受試者即使明知手上按鈕會致人於死，仍然會按下去；有「破窗理論」，一部車子雖然放在高級社區的確比較有保障沒錯，但是一旦出現破窗戶(出現某種情境)，就會自然而然吸引人們去破壞它(雖然是同一高級社區的同一批高尚人士)。
同一位學者至少有三種譯名，怪不得您找不到。
《路西法效應：好人是怎樣變成惡魔的》(THE LUCIFER EFFECT)
菲力浦・辛巴多監獄實驗
http://epaper.nddaily.com/C/html/2008-01/27/conten...
2.以衝突論分析學校教育。並舉例！
舉例來說，媒體需要監督，如果沒有監督，媒體的權利就會無限擴張，甚至影響整個社會的價值觀，就像電視要分級，限制級、輔導級、保護級和普遍級，用年齡的規範來規範人們什麼年齡該看什麼樣的節目才是好的，以上是功能論的觀點－社會要有規範！
反觀衝突論：「規範不一定符合每一個人的需求，規範的對象、制定規範者等等種種的因素都會造成衝突(思考問題的方向是可以多元、開放的)」，有人提出說，雖然我只有17歲，但是我的心智年齡已經達到25甚至30歲，那為什麼要用有形的年齡限制來規範我呢？為何我就不能考駕照、騎機車、領取成人薪資呢？
3.社會規範與價值是一體兩面的，試以中美的學校規範差異，分析其背後的價值差異？
社會規範類似於法律、校規，價值則是價值觀，比較無形，有時候甚至「能做不能說」。以學校(小學)為例：
價值觀　　　　　　　台灣　　　　　　　　　美國____________
是否鼓勵思考？　　填鴨式教學　　　　　　討論式教學
是否鼓勵質疑？　　老師不喜歡學生發問　　課堂上發問是常態
體罰　　　　　　　默許體罰　　　　　　體罰會挨告、賠償大錢
不懂的，先背起來　背九九乘法表　　　　先知道乘法源自加法
打掃、勞動服務　　灑掃應對進退也是教學　上學是要來學習的
未成年人不能自主　所以要聽大人的話　　　盼望著滿18歲
4.以交換理論分析少子化
交換理論將人與人之間的交往(交互作用)用利益交換來加以解釋，因此：因為丈夫賺錢養家，所以妻子服從丈夫；因為爸媽對孩子疼愛，所以孩子乖巧以討爸媽歡心；自己兒子在自己手下任職採購，就算貪財也不要緊，寄望自己年老靠孩子養活。
為了簡化討論，單單直接討論「少子化」，而不去討論「不婚族」、「晚婚族」。現代社會裡，人們工作所得提高，且理財工具繁多，所謂「養兒防老」的說法，不攻自破；甚至「養兒是否真能防老」，自古即有質疑。因此我們有機會在身邊看到一些例子，不婚族或頂客族(已婚、夫妻都有收入、不養小孩)，有富裕退休者，有事先將養老金、年金、保險買好者，甚至連退休旅遊的錢都備妥了。對他們而言，有沒有小孩，並不重要！
雖說不是人人富裕啦，但是相對於過去在大陸，或者在台灣「經濟奇蹟」起飛之前，大多數人處於貧窮邊緣而言，目前台灣人生活、收入其實改善太多了！
http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/52/52-15.htm
我是Bruce堅決支持自由經濟
2008-10-30 15:45:53 補充：
http://epaper.nddaily.com/C/html/2008-01/27/conten...
2. 斯坦福監獄實驗
　　菲力浦・辛巴多很好奇，為什麼監獄充滿暴力。癥結在於居民的性格還是在於監獄權利結構的腐蝕作用？為了找到答案。辛巴多在斯坦福大學心理系建造了一個假監獄。他招募了一批正直的年輕人―――沒有犯罪記錄，心理測試顯示“正常”―――隨意讓一半人扮演囚犯，另一半扮演看守。然後，他放任不管，讓“監獄”自由進化兩周，觀察這些模範公民在新角色中將如何互動。
2008-10-30 15:46:14 補充：
　　接著發生的事情成為傳奇。假監獄的狀況迅速惡化。第一晚，囚犯策劃暴亂，感到威脅的看守們強硬鎮壓，設計出各種馴服犯人的方法，比如隨機脫衣檢查，禁止洗澡、口頭虐待、剝奪睡眠、剝奪食物等等。壓力之下，囚犯開始崩潰。36小時後，第一個人要求退出。6天內，又有4名囚犯退出，其中一人因為壓力全身長起疹子。
2008-10-30 15:46:20 補充：
顯然，對每個參與者，新角色迅速超越遊戲範圍。甚至辛巴多本人也受到影響。他開始妄想，囚犯們在策劃越獄，試圖聯繫真的員警，尋求幫助。幸運的是，辛巴多及時意識到，遊戲過火了。實驗剛進行6天，快樂的大學生們已變成憤怒的囚犯和虐待狂看守。第二天，辛巴多宣佈實驗結束。剩餘的囚犯們如釋重負，看守們卻很不情願。他們已經對新的權力上癮。
2008-10-30 15:46:59 補充：
類別：心理學－哲學,原理
書名：路西法效應作者：菲力浦．金巴多
出版社：商周出版日期：2008年
推薦理由：本書作者金巴多教授首度親自撰述，深度剖析複雜的人性，全盤且深入解釋「情境力量」影響個人行為的概念，藉由獨具開創性的「史丹福監獄實驗」研究，金巴多教授將為讀者解釋「情境力量」和「團體動力」如何能使平凡男女變成殘忍的魔鬼。
2008-10-30 15:47:09 補充：
本書幫助讀者重新審視、瞭解自己，一旦面臨陌生情境，自己「會做什麼」及「不會做什麼」，以及面對情境的強大壓力，如何勇敢反抗「路西法效應」。
路西法效應(菲力浦・津巴多)
http://tw.myblog.yahoo.com/chin22288/article?mid=1...
2008-10-30 15:47:37 補充：
http://dlearn.kmu.edu.tw/~gendereq/phorum/read.php...
Subject: 功能論與衝突論之省思
上了半學期老師的社會學，發現自己真的長進不少，尤其是在觀察社會面向方面，擁有越來越敏銳的觀察力。其中印象最深刻的是有關"功能論"和"衝突論"的討論議題，兩者觀點都給我很深的感觸及許多想法。
一直以來，自己都是朝著功能論的面向在思考問題，偶爾雖然會聽到不同的聲音，但是很快得便會說服自己，還是跟著大家走會比較好，但是,接觸了衝突論的觀點之後，才漸漸發現，原來思考問題的方向是可以很多元，很開放的，著著實實給我上了一課。
2008-10-30 15:47:52 補充：
在功能論的觀點中，它強調社會一定要有規範，不管規範是大是小，內容如何，社會一定要存在著一種既定的規則和模式，這樣社會才會井然有序、按部就班。相反的，衝突論探討的面向更加深入，規範不一定符合每一個人的需求，規範的對象、制定規範者等等種種的因素都會造成衝突，舉例來說，媒體需要監督，如果沒有監督，媒體的權利就會無限擴張，甚至影響整個社會的價值觀，就像電視要分級，限制級、輔導級、保護級和普遍級，用年齡的規範來規範人們什麼年齡該看什麼樣的節目才是好的，以上是功能論的觀點－社會要有規範；
2008-10-30 15:48:01 補充：
反觀衝突論，有人提出說，雖然我只有17歲，但是我的心智年齡已經達到25甚至30歲，那為什麼要用有形的年齡限制來規範我呢？我想這是一個需要探討的問題。有時候，一個人的實際年齡並不能代表他或她的心智年齡，因為這必須牽涉到生長背景、教育方式、學習能力等面向，所以，我們忍不住又要提一個問題，到底是誰在制定規範，它的標準定在哪裡呢？以上便構成衝突論的觀點。
2008-10-30 15:48:06 補充：
不管是哪一個面向的觀點，我想它們都能夠實實在在地說出社會的結構和複雜性，之所以社會複雜，是因為社會由許多人組成，只要一群人在一起，意見必定分歧，所以我們需要一個既定的規範讓大家遵守，但是這樣的規範沒辦法滿足每一個人的需求，因而產生衝突，於是功能論和衝突論兩個觀點形成兩派分歧，沒有誰對誰錯，只是提供了更多思考的方向。
2008-10-30 15:51:59 補充：
寫在「我是Bruce堅決支持自由經濟參考資料：管理心理學、經濟學唸過大部分」後面的，是參考資料，因字數太多只好剪下來、另外貼，希望對您真有幫助，而不是反而混淆您！
還有，第一段就是第一題，忘了寫1.，慚愧！
2008-10-31 00:08:59 補充：
1. 是google查「路西法效應」，因為是同一理論，查「監獄實驗」也成，但是要多找找吧！？
2. google搜尋「衝突論」
3. 、4. 自己直接想的，唸過經濟學，喜歡自己亂思考～～
還有，單單讀過一種理論，常常會「視而不見」，相信google您也會用～～往自己臉上貼金：是「融會貫通」啦！<----高抬自己！：-D

(急)想問一些社會學的問題 - 社會議題

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