誰可以幫幫我解釋公民得一些名詞 - 社會議題

By Cara
at 2012-08-05T00:00

Table of Contents

拜託大大幫幫我解釋一下這些名詞
不用很完整講個大概就OK了
01. 周哈里窗（Johari Window）模式
02. 艾瑞克森（Erick Erikson, 1902～1994）的心理社會發展理論（psychosocial theory）
03. 柯爾堡（Lawrence Kohlberg, 1927-1987）的「三時期六階段」【道德認知發展理論】
04. 性別歧視（genderdiscrimination）
05. 性別角色階層化（gender role stratification）現象
06. 性別主流化（gender mainstreaming）
07. 三代人權
08. 媒體識讀（media literacy）
09. 媒體近用權
10. 多元文化主義 (multiculturalism)
謝謝!!

Tags: 社會議題

All Comments

By Edward Lewis
at 2012-08-05T03:33

01. 周哈里窗（Johari Window）模式關於自我認知、行為舉止和他人對自己的認知之間在有意識或無意識的前提下形成的差異1.面對公眾的自我塑造2.被公眾獲知但自我無意識3.自我有意識在公眾面前保留4.是公眾及自我兩者無意識，也稱為潛意識。 http://www.dsjh.tyc.edu.tw/~gumartin/Lessons/grows... 02. 艾瑞克森的心理社會發展理論（psychosocial theory）以社會心理發展為導向，認為影響人格發展的主力是社會心理因素．出生至一歲半：信任感/不信任感社會支持一歲半到三歲：自主性/自我懷疑，羞恥建立獨立性三至六歲：進取性/罪惡感自我照顧的形成六至十二歲：勤奮/自卑學會與文化有關的技藝十二至十八歲：認同感/認同感混淆界定自我青年期：親密感 / 孤立感人際關係的建立中年期：生產 / 停滯照顧人老年期：統合 / 絕望自我實現 http://cutechild.woby.com.tw/new_page_14.htm 03. 柯爾堡的「三時期六階段」【道德認知發展理論】柯爾伯格在研究中使用倫理困境的故事，關注人們在面臨類似的倫理困境時，如何證明自己的行動是正當的。然後他將反應進行分類，總結出6個不同的階段。這6個階段屬於3種水平：1.前習俗水平、2.習俗水平、3.後習俗水平。水平1 （前習俗）1. 服從與懲罰定向 2. 利己主義定向（「對我有何益處？」) 水平2 （習俗）3. 人際和諧與一致（好孩子定向） 4. 維護權威與社會秩序定向（法律與秩序定向）水平 3 （後習俗） 5. 社會契約定向 6. 普遍倫理原則（原則與良心定向） http://zh.wikipedia.org/zh-hk/%E6%9F%AF%E5%B0%94%E... 04. 性別歧視（genderdiscrimination）性別歧視主義一般是指基於他人的性別差異而非他人優缺點所造成的厭惡或是歧視，但也可用來指稱任何因為性別所造成的差別待遇。性別歧視主義一般是指以下幾種信念或態度：1.相信某一種性別比其他種性別更優越的信念。2.相信一個人必定屬於男性或女性的信念。3.指稱憎恨男性（男性貶抑）或憎恨女性（女性貶抑）的態度。 http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E6%80%A7%E5%88%A5%E... 05. 性別角色階層化（gender role stratification）現象指社會依性別將男性與女性劃分屬於高低不同的社會階層。性別階級化是心理層次。 06. 性別主流化（gender mainstreaming）社會性別主流化是指在各個領域和各個層面上評估所有有計畫的行動（包括立法、政策、方案）對男女雙方的不同含義。作為一種策略方法，它使男女雙方的關注和經驗成為設計、實施、監督和評判政治、經濟和社會領域所有政策方案的有機組成部分，從而使男女雙方受益均等，不再有不平等發生。納入主流的最終目標是實現性別（男女）平等。 http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%80%A7%E5%88%A5%E4... 07. 三代人權三代人權形成人權發展的鏈條，每一代人權是鏈條上的一個環節。從第一代人權到第二代人權，從第二代人權到第三代人權，不是一個取消另一個，而是保留了已有的積極成果走向發展的更高的階段。人權發展中三代人權的歷史聯繫和人權結構中三種人權的邏輯聯繫是一致的。任何爭取人權的活動只有在個體人權、群體人權、人類人權的關係中才能實現。在新世紀，人類人權得以實施之後，隨著社會的發展，人權的內容將進一步地發展。 http://asiademo.org/b5/2000/01/20000121b.htm
剩下請看意見欄.........
2012-08-13 19:32:14 補充：
08.媒體識讀（media literacy）
從制度面言，媒體識讀教育應當成為終身教育的核心課程，也就是從小學開始到大學，媒介教育不應當專注在各項編採技術的訓練，而必須轉移到認識媒體與解讀內容上，讓所有的媒體閱聽人能警覺到，媒體資訊是經過建構的，因此有必要以批判性的眼光，分析媒體資訊，並反省所接收的資訊與自身的關係，從而展開接受或拒絕相信的行動。
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qi...
2012-08-13 19:32:45 補充：
09.媒體近用權
1.答辯權
2.公職候選人媒體近用權
3.公共電視公眾使用近用權
4.有線電視專用頻道近用權
依照台北市有線電視公共頻道使用規則，各級政府機關，合法立案之民間團體，以及個人均得申請使用公共頻道，申請播送之節目內容符合公益性、社教性、藝文性之內涵，並以公共利益及市民服務為優先，不得涉有商業、政治或圖利私人之內容
媒體近用權的推廣
1.加強媒體近用權的宣導
2.充實媒體內容製作技能
3.要求各地有線電視系統業者開闢專用頻道
4.有線電視系統業者協助節目製作
http://mypaper.pchome.com.tw/ja550112/post/1248428...
2012-08-13 19:33:01 補充：
10.多元文化主義 (multiculturalism)
是多民族社會用以管理文化多元性的公共政策，它採取官方手段在一個國家內部強制推行不同文化之間的相互尊重和寬容。強調不同的文化各有其獨特性，事關接納其他民族時尤其重要。
http://zh.wikipedia.org/zh-hk/%E5%A4%9A%E5%85%83%E...
2012-08-13 21:29:54 補充：
PS
個體人權是第一代人權，標誌著人的個體的覺悟。

群體人權是第二代人權，標誌著人的群體的覺悟。

人類人權是第三代人權，標誌著人的全體的覺悟。
(回答少寫了)