霸凌分哪些?????????? - 霸凌

By Edwina
at 2011-02-08T00:00

Table of Contents

霸凌分哪些?????????

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By Hazel
at 2011-02-11T17:39

※霸凌。　
◆名稱：校園霸凌（Bullying、校園暴力）
　◆定義：同學欺負弱小，令受害者身心靈痛苦
　◆類型：主動型欺凌者、被動型欺凌者
　◆三元素：霸凌兒童、受凌兒童、旁觀者
　◆因素：惡作劇、心靈欺侮
　◆年齡：青少年
　◆比例：63.4%∥方式∥
　◆肢體霸凌
　◆言語霸凌
　◆關係霸凌（排擠弱勢同儕、散播謠言）
　◆性霸凌
　◆反擊型霸凌
　◆網路霸凌∥成因∥
　◆激進衝動的個人特質
　◆家庭缺乏管教、暴力情形
　◆社會情緒適應失調∥影響∥
　◆創傷後遺症
　◆反社會行為、民變
　◆自殺、吸毒∥被霸凌徵狀∥
　◆學用品、衣服莫名毀損
　◆懼怕到學校
　◆頭痛、失眠作惡夢∥防範∥
　◎政府
　　◆推動《校園反霸凌法》
　　◆到各級學校宣導
　　◆設立防治專線
　◎學校
　　◆師長接受反霸凌教育
　　◆加強警衛巡邏
　　◆加強學校與家庭關係
　◎個人
　　◆勇於告訴師長
　　◆尊重他人，有同理心
　　◆積極面對霸凌，避免長期受凌

By Lauren
at 2011-02-08T18:59

什麼是霸凌（bully）？霸凌的定義霸凌（bully）是一個長期存在於校園的現象。專指孩子們之間惡意欺負的情形，我們將bully翻譯作「霸凌」。兒福聯盟基金會執行長王育敏引用挪威長期研究霸凌議題的學者Olweus定義霸凌：「一個學生長時間重複地被暴露於一個或多個學生主導的欺負或騷擾，或是該學生被鎖定為霸凌對象而成為受凌兒童的情形。」霸凌：指蓄意且具傷害性的行為，是持續重複出現在固定孩子間的一種欺凌現象。霸凌兒童：一個在學校或團體中不停地對其他同儕或某些特定對象進行傷害、恐嚇、威脅或刻意排擠的兒童。受凌兒童：被霸凌的對象，其中有些甚至是長期被霸凌，對身心健康與發展造成深遠的負向影響。霸凌的形式肢體的霸凌：包括踢、打弱勢同儕、搶奪財物等。言語的霸凌：包括取綽號、用言語刺傷、嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等。關係的霸凌：包括排擠弱勢同儕、散播不實謠言中傷某人等。性霸凌：以身體、性別、性取向、性徵作取笑或評論的行為；或是以性的方式施以身體上的侵犯。反擊型霸凌：這是受凌兒童長期遭受欺壓之後的反擊行為。通常面對霸凌時他們生理上會自然的予以回擊；有部分受凌兒童會去欺負比他更弱勢的人。霸凌兒童的形成因素根據國外的研究顯示，曾是霸凌兒童的男性，到24歲止，有60%的人至少有一次的犯罪紀錄，有40%高達3次惑3次以上的犯罪紀錄；非霸凌兒童者僅10%有犯罪紀錄，顯示兒童時期的霸凌行為與成年期的犯罪行為息息相關。霸凌兒童的形成因素很多，包括：家庭因素：對孩子缺乏關注和溫暖、缺乏管教、家庭內有暴力情形、提供孩子在家中霸凌行為的機會等，都是助長孩子成為霸凌兒童的原因。個人因素：激進衝動的個人特質、神經生理疾病（Asperger Syndrome）、「高度孤獨症」、「非語言學習障礙」、「社會情緒適應失調」等，都是霸凌兒童的可能成因。學校因素：老師對於攻擊行為的態度和處理的技巧、學校的風氣與管教、學生受生命教育的程度等都是影響霸凌行為的關鍵。霸凌對孩子的影響霸凌現象並非孩童成長的必經過程，它對霸凌兒童本身、受凌兒童與旁觀的孩子都造成了極大的負面影響：霸凌兒童：青少年期與幫派結合、成年之後的犯罪率較高、成年後對政府部門的矯治服務（法院服刑、毒品或酒精濫用戒癮、因人格違常所需之心理衛生）需求較大。受凌兒童：研究證實「被霸凌」與「情緒困擾」和「課業困難」相關；這些受凌兒童被貼上負面標籤且被嚴重排擠，他們對學校的負向觀感可能發生逃課、輟學等情形；受凌兒童在成年後發展精神問題的比例也較高。旁觀兒童：旁觀者目睹霸凌事件內心會產生害怕與焦慮感，且霸凌事件已污染整個學習環境；在充滿暴力的環境下成長的孩子長大之後也學會用攻擊的方式解決問題。台灣的霸凌狀況本次兒福聯盟基金會針對國小中高年級學童進行有關校園霸凌現象問卷調查，結果發現：校園霸凌現象普遍存在，大部分學童知情（66.9%）且多數有被欺負的親身經驗（63.4%）：超過五成以上的學童（53.9%）偶爾在同儕間被欺負，僅36.6%從未有被欺負的經驗；近一成經常被欺負的學童（9.5%）雖然不是多數，但卻可能是被長期鎖定霸凌的弱勢兒童，值得特別關注。霸凌的方式以言語霸凌最多，佔五成以上，其次是肢體與關係的霸凌：高達五成以上（54.7%）的校園霸凌事件為言語霸凌。包括「嘲笑」、「威脅」、「取綽號」、「罵人」等－特定學童被嘲笑的原因則包括「功課不好」、「長相難看」等。肢體霸凌亦超過三成六（36.8%）情形多為「被打」。關係的霸凌近二成七（26.9%），多是「被排擠」－理由包括「身上有臭味」、「男生排擠女生」…等，顯見小學校園同儕間的弱肉強食。霸凌事件發生時多半會求助於成人，但有一成五以上「假裝沒看到」：
不論聽聞霸凌事件或自身受凌，學童普遍感覺「生氣」：面對別人被欺負，孩子們的心情通常是生氣（23.2%）、不高興（17.9%）與同情可憐（16.5%），但沒感覺的也有7.6%。當自己被欺負時，孩子則多感到生氣（35.9%）、難過（32.8%）與不高興（1818%），也有學童在問卷上寫著「無奈」、「很沒面子」、「很痛苦」等，令人心疼。但是當自己受凌時，成以上的孩子們採取的策略是「忍一忍就算了」：
教戰守則－教你區別打鬧和霸凌打鬧霸凌面部表情自然正向負向猙獰參與意願自由選擇是否參加被迫或被挑釁而參加用力程度不會使盡全力用盡全力傷害人且激進角色是否轉換可能轉換（被追打者也可能追打人）角色固定（受凌兒童固定被欺負）結束後是否群聚會，結束後仍群聚玩耍不會，結束後一轟而散蓄意程度沒有傷害的意圖蓄意傷害的意圖是否重複發生否是，特定孩子可能長期受凌
http://www.17885.com.tw/welfare/show.asp?serial=73...

By Kristin
at 2011-02-10T22:42

霸凌分為
言語霸凌：用言語嘲肢體霸凌：如踢打、搶奪東西、圍毆笑、取綽號、恐嚇關係霸凌：排擠別人、不理人性霸凌：與性、性向有關的嘲笑、欺負，如講黃色笑話、掀裙子
2011-02-08 10:33:14 補充：
參考
上網查

By Elizabeth
at 2011-02-11T20:34

肢體霸凌
語言霸凌
關係霸凌
其他的我就忘了
但這些都很重要

霸凌分哪些?????????? - 霸凌

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