霸凌的矛盾點 - 霸凌

By Carolina Franco
at 2012-11-23T00:00

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關於霸凌，我想請問＂霸凌＂的定義到底是什麼？
我想不管是在學校或者是公司，都一定會有小圈圈，有跟自己比較好的朋友或者是自己不喜歡的人存在
如果有個人行為品性不太好外加每次需要分工合作的報告作業，都藉由說謊說自己很忙而不參與，由於他這種行為導致沒人喜歡他，於是大家每次分組都不找他，請問這種行為算霸凌嗎？
因為那個人自身品性不好，所以沒人願意跟他做朋友，分組也不想跟他一組，這樣是所謂的＂關係霸凌＂嗎？
我覺得這樣有點矛盾，難道不喜歡一個人單純不想跟他做朋友而已，不想他跟一組而以，這樣也是霸凌嗎？
Update:
目前尚未有最佳回答，大家乃須努力
Update 2:
看來看去～006號說服力最高～
那請問006，你這一生有討厭過人嗎～？
你是否會因為討厭一個人，而分組時不想跟他一組，也不想跟他講話，也會無視他，或者是在背後講對方壞話之類的～？如果沒有，恭喜你～你一定是佛祖級的～有顆超級善良的慈悲心～～
Update 3:
說的極好～但有點美中不足
請問006，你是否聽過＂漠視＂也是一種霸凌呢～？
嘻嘻嘻～外加你這種＂霸凌這種事是別人的事，我不要去霸凌別人就好＂的心態也是霸凌喔～
Update 4:
答的好~~嘻嘻嘻~~
如果再來個完美的總結~我就選妳為最佳解答~

Tags: 霸凌

All Comments

By Hazel
at 2012-11-27T01:43

以下只是我個人的見解並不代表正確解答
這算霸凌霸凌的定義是最客觀的並不會偏袒哪一方雖然他品性不好但我們可以跟他講不至於搞到如此過份如果他錯我們沒講就搞分裂這樣我們自己也算錯吧儘管對方在怎麼樣有時適可而止就好別太過份言論言行是可以嚴重影響一個人的最嚴重到令他自殺你們討厭他是一回事但做事分組是另一回事不能因此就這樣雖然站在客觀的定義上是霸凌但若先把霸凌放置一旁不談那麼我們應該要去糾正他而不是不糾正就排擠他除非我們糾正多次他還是勸不聽那就是他自己的問題或許稍微排擠他一下讓他自己真正去想一下是好的或許該有個中間人去告訴他除非他根本不在意這個不過應該不至於這樣他就一無所有了因為大部分的時間一定是得跟你們在一起你們這樣等同讓他去死只是時間的問題罷了必須得有個人去知道他的想法再說你們也不知道他是否是真的改了如果他真改了那你們還如此呢儘管和好後關西會變得尷尬但總比沒化開這結來的好
還有甚麼問題可以再補充隨時回答
2012-11-24 17:17:05 補充：
人非聖賢何況我只是個小小的高中生分組讓他順其自然不過通常我不用特意去躲因為別人會去躲他自然找我我自然有組跟他同組機率就不大儘管同組了我所討厭的人也都是愛現的人工作都被搶著做的這樣與他一組和樂而不為我討厭他我不會去接近他自然不會講到話對到眼全斑48個人唯一就2 3個讓我完全想無視的我會看優點也會看缺點讓我完全無視的就是缺點多過優點而且知而不改麻木不仁的那種人才會被我真正討厭
2012-11-24 18:03:51 補充：
其實霸凌完全深入我們的生活中每個人都曾被霸凌過只是嚴不嚴重罷了也有很多人沒有意識到自己被霸凌或者自己已經霸凌別人被你這麼一說我才想到我自己也算是霸凌別人的但我們也不能怎麼樣因為有時霸凌是無緣無故形成的連自己都不知道已經被霸凌或霸凌了也沒有完全的根治之道若沒嚴重性之分的話全校4000人各個不就都被霸凌過了大眾對霸凌的認知太過膚淺了以至於無法分辨
2012-11-24 19:27:13 補充：
要我總結應該算是打文章或論文了吧我真的不知道要總結甚麼想把回答刪掉但這樣不是刪除問題就是選另外的這樣會跟你後來補充的又對不上我純粹對這問題有感而發罷了而且也是你問我答的方式不是為了最佳解答也不是為了那點數

By Selena
at 2012-11-26T08:50

霸凌事件國內外皆有，不僅是校園的問題也是社會的問題。因此，國內外有許多探討與研究，根據資料顯示，學生間的暴力鬥毆行為並不一定就是霸凌。挪威學者Olweus(1993, 1999)對霸凌的定義廣為學界採用，他認為霸凌是「一個學生長時間、重複地暴露在一個或多個學生主導的欺負或騷擾行為之中」，具有故意的傷害行為、重複發生、力量失衡等三大特徵。
　　教育部參考挪威學者Olweus霸凌定義，於99年3月16日及99年4月23日邀集學者專家、民間團體、家長團體及教師會代表召開霸凌定義與防制作為相關會議，初步訂定校園霸凌定義，引發社會各界廣泛討論，本部經再三諮詢，並於全國教育局處長會議、高中職校長及國中校長會議討論後，修正校園霸凌要件為：※具有欺侮行為；※具有故意傷害的意圖；※造成生理或心理的傷害； ※雙方勢力（地位）不對等；其他經學校防制校園霸凌因應小組確認。校園霸凌事件均應經過學校防制校園霸凌因應小組確認。
教育部依據修正公布之教育基本法第八條規定，於101年7月26日發布校園霸凌防制準則，「校園霸凌」係指相同或不同學校學生與學生間，於校園內、外所發生之個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善之校園學習環境，或難以抗拒，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。此外，所稱之「學生」係指「各級學校具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生」。校園霸凌事件均應經過學校防制校園霸凌因應小組確認。
　　學生有疑似霸凌個案，導師應依權責輔導學生，評估偏差行為類別、屬性及嚴重程度，是否請求學校支援協助。疑似霸凌案件或是重大校安事件，均應送請學校防制校園霸凌因應小組等會商確認，該小組由校長召集，成員含括導師代表、學務人員、輔導人員、家長代表、學者專家，高級中等以上學校包括學生代表；會議召開時，得視需要邀請具霸凌防制意識之專業輔導人員、性平委員、法律專業人員、警政、衛生福利、法務等機關代表及學生代表。個案經確認為霸凌行為，應列甲級通報，家長依法有教養權利與義務。
　　校園霸凌事件存在於校園內外，同學對霸凌個案的瞭解較老師及家長更多，霸凌行為若不及時遏止，對受凌者、旁觀者、甚至霸凌者身心發展影響鉅大。因此教育部要求各級學校應加強法治教育、生命教育、人權與性別平等教育，同時向學生及全體教育人員加強霸凌行為的法律責任宣導，包含校長及教師通報義務與責任、學生霸凌行為的法律責任以及霸凌學生之法定代理人民事侵權行為連帶賠償之法律責任。兒童及少年福利與權益保障法對於涉及身心虐待之行為當事人、學校教育人員均訂有規範，校園霸凌行為，如已達身心虐待程度者，校長及老師身為教育人員，應依法通報，未依規定通報而無正當理由，而情節重大者，依兒童及少年福利與權益保障法第100條規定，處以罰鍰，並將依公立高級中等以下學校校長成績考核辦法與公立高級中等以下學校教師成績考核辦法規定懲處。
　　同學遭受校園霸凌，應鼓勵受凌者及旁觀者勇敢說出來，可以向導師、家長反映；向學校投訴信箱投訴；向縣市反霸凌投訴專線投訴；向教育部 24小時專線投訴（0800-200-885）；於校園生活問卷中提出或是向其他管道（警察、好同學、好朋友）述說。
　學生間的霸凌行為與一般偏差行為都是需要我們重視並解決的問題，尤其霸凌行為對於學生身心發展有極大影響，因此疑似霸凌個案均須積極處理，校園霸凌的預防及處理刻不容緩。
肢體的霸凌包括踢打弱勢同儕、搶奪財物等
言語的霸凌包括取綽號、用言語刺傷嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等
關係的霸凌排擠弱勢同儕、散播不實謠言中傷某人等
性的霸凌以身體、性別、性取向、性徵做取笑或評論的行為：或是以性的方式施以身體上的侵犯
反擊性霸凌這是受凌學童長期遭受欺壓之後的反擊行為。通常面對霸凌時他們生裡上會自然的予以回擊：有部分受凌學童會去欺負比他更弱勢的人

By Callum
at 2012-11-27T16:39

對於只看到事情一半的人可能會認為是關係霸凌
不過以當世人這就不是了八
畢竟那是他自己的問題
若他不改個性那也是他咎由自取八...
勸你別把態度做得太明顯喔
如果直接拒絕的話...
可能會被告狀
到時候吃虧的是你
我是不知道他的個性拉
所以只是建議 -...-
因為我自己就是這樣
所以老師後來每件事都針對我
並且把我說得很難聽@@
所以你對他的態度別表現太明顯..