國中生撐起華教一片天 - 馬來西亞
By Olivia
at 2008-06-26T19:57
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國中生撐起華教一片天
二零零八年六月二十五日 下午二時二十五分
http://www.kwongwah.com.my/news/2008/06/25/33.html
文:歐宗敏
上星期閱讀梁友瑄在本版的文章〈讓悲情走出華教運動〉(2008.06.19),文中
作為國中生(國民型中學)的她提到在臺灣求學時,接觸來自我國的大部分獨中
生,讓她萌生文化衝擊的感覺。
她寫道:“在國家課題的討論上,我訝異我們的觀點是如此的格格不入,言談之
間,他們(大部分但並非全部)的悲憤,自我邊緣化,對公民課題的冷淡、對友
族的不瞭解甚至歧視和華人至上的思維,讓我感到驚訝。”
在1999年,我也是第一次萌生類似的驚訝感覺。那年我以34歲的“高齡”進入新
紀元學院就讀,開始接觸我的年輕獨中生同學,他們(大部分但並非全部)的思
維,正如梁文所提到的一樣,經常讓我“刮目相看”。
獨中生(大部分但並非全部)對國中生也有誤解,他們往往把國民型中學與國民
中學混為一體,誤以為國中生都不懂中文,他們不理解國民型中學與國民中學是
有分別的。當年我曾在學院的“馬來西亞研究”討論課上,向他們解釋:“我的
母校檳城鐘靈國中每週有7節華文課(其他檳城國民型中學每週至少也有5節華文
課),學 校的通告使用華文和馬來文,校長在周會使用華語致詞……”。
後來,我的年輕獨中生同學向我坦誠,他們不清楚有國民型中學的存在,也不知
道國民中學也有華文班,他們誤以為全國中學之中,只有獨中才使用華文(或者
傳承中華文化),這也難怪他們經常以悲憤方式維護華文教育為己任。
一些華社人士可能以為,只有那逾千間華小和60所獨中才是民族命根子,只有它
們名正言順傳承了華人的文化及思想,讓母語教育的薪火永生不息。其實這種說
法與想法,只對了一半。
根據我國教育部2007年資料顯示,我國有78所國民型中學,而開設華文班的國民
中學有898所(其中659所設有華文學會)。
我國的華小大約有55萬名學生,獨中約有5萬名學生,國民型中學約有12萬名學生
,而國民中學則約有24萬名學生報讀華文,換句話說,只有10%華小學生家長選擇
讓其子女進入全國60所獨中,其他90%華小學生則進入國民型中學與國民中學就讀
。
國民型中學與國民中學肩負延續華文教育的傳統,讓36萬名華裔子弟(約70%的華
小學生),在中學教育課程裏,繼續接受華人文化及思想的薰陶(不要忽略一本
華文課本的重要性),就人數而言,他們是60所獨中生人數的7倍。
國民型中學與國民中學在肩負傳承華人文化與思想方面,責任與貢獻確確實實重大
。除了栽培70%的華裔中學生之外,國中生幾乎也是全部華小的師資來源。
國中生參加公共考試如SPM、STPM(獨中生以統考為主),考入本地大學及師訓學
院,再經由國家教育部聘請,成為華小教師(也包括國民型中學與國民中學華文教
師)。我國逾千間華小的師資,幾乎全靠國中生支撐(恕我孤陋寡聞,在檳城至今
不曾聽聞哪位華小教師與國中教師有獨中背景,倒是常聽聞國中生當獨中教師),
方能在傳授母語教育及中華文化思想方面,薪火不息,屹立至今。
由於我國歷史的因素與演變,60所獨中以私立學校作業方式,使用華文作為教育媒
介語,促使它多年來佔據維護華文教育、民族教育的制高點,也無形中造就了它在
華社心中的神聖地位。不過,60所獨中每年為國家與華社栽培10%華裔中學生的事
實,也顯露其培育人才能力有限的一面。
多年來,國中生在母語教育及文化思想傳承的貢獻,相當嚴重地受忽略。許多人意
想不到,國中生單憑中學時期華文課的哺育,就能在日後撐起一片天,讓我國華文
教育在小學與中學的師資方面,人才濟濟、源源不絕,也讓中華文化與思想,在蕉
風椰雨的國度,一代一代地傳承下去。
--
二零零八年六月二十五日 下午二時二十五分
http://www.kwongwah.com.my/news/2008/06/25/33.html
文:歐宗敏
上星期閱讀梁友瑄在本版的文章〈讓悲情走出華教運動〉(2008.06.19),文中
作為國中生(國民型中學)的她提到在臺灣求學時,接觸來自我國的大部分獨中
生,讓她萌生文化衝擊的感覺。
她寫道:“在國家課題的討論上,我訝異我們的觀點是如此的格格不入,言談之
間,他們(大部分但並非全部)的悲憤,自我邊緣化,對公民課題的冷淡、對友
族的不瞭解甚至歧視和華人至上的思維,讓我感到驚訝。”
在1999年,我也是第一次萌生類似的驚訝感覺。那年我以34歲的“高齡”進入新
紀元學院就讀,開始接觸我的年輕獨中生同學,他們(大部分但並非全部)的思
維,正如梁文所提到的一樣,經常讓我“刮目相看”。
獨中生(大部分但並非全部)對國中生也有誤解,他們往往把國民型中學與國民
中學混為一體,誤以為國中生都不懂中文,他們不理解國民型中學與國民中學是
有分別的。當年我曾在學院的“馬來西亞研究”討論課上,向他們解釋:“我的
母校檳城鐘靈國中每週有7節華文課(其他檳城國民型中學每週至少也有5節華文
課),學 校的通告使用華文和馬來文,校長在周會使用華語致詞……”。
後來,我的年輕獨中生同學向我坦誠,他們不清楚有國民型中學的存在,也不知
道國民中學也有華文班,他們誤以為全國中學之中,只有獨中才使用華文(或者
傳承中華文化),這也難怪他們經常以悲憤方式維護華文教育為己任。
一些華社人士可能以為,只有那逾千間華小和60所獨中才是民族命根子,只有它
們名正言順傳承了華人的文化及思想,讓母語教育的薪火永生不息。其實這種說
法與想法,只對了一半。
根據我國教育部2007年資料顯示,我國有78所國民型中學,而開設華文班的國民
中學有898所(其中659所設有華文學會)。
我國的華小大約有55萬名學生,獨中約有5萬名學生,國民型中學約有12萬名學生
,而國民中學則約有24萬名學生報讀華文,換句話說,只有10%華小學生家長選擇
讓其子女進入全國60所獨中,其他90%華小學生則進入國民型中學與國民中學就讀
。
國民型中學與國民中學肩負延續華文教育的傳統,讓36萬名華裔子弟(約70%的華
小學生),在中學教育課程裏,繼續接受華人文化及思想的薰陶(不要忽略一本
華文課本的重要性),就人數而言,他們是60所獨中生人數的7倍。
國民型中學與國民中學在肩負傳承華人文化與思想方面,責任與貢獻確確實實重大
。除了栽培70%的華裔中學生之外,國中生幾乎也是全部華小的師資來源。
國中生參加公共考試如SPM、STPM(獨中生以統考為主),考入本地大學及師訓學
院,再經由國家教育部聘請,成為華小教師(也包括國民型中學與國民中學華文教
師)。我國逾千間華小的師資,幾乎全靠國中生支撐(恕我孤陋寡聞,在檳城至今
不曾聽聞哪位華小教師與國中教師有獨中背景,倒是常聽聞國中生當獨中教師),
方能在傳授母語教育及中華文化思想方面,薪火不息,屹立至今。
由於我國歷史的因素與演變,60所獨中以私立學校作業方式,使用華文作為教育媒
介語,促使它多年來佔據維護華文教育、民族教育的制高點,也無形中造就了它在
華社心中的神聖地位。不過,60所獨中每年為國家與華社栽培10%華裔中學生的事
實,也顯露其培育人才能力有限的一面。
多年來,國中生在母語教育及文化思想傳承的貢獻,相當嚴重地受忽略。許多人意
想不到,國中生單憑中學時期華文課的哺育,就能在日後撐起一片天,讓我國華文
教育在小學與中學的師資方面,人才濟濟、源源不絕,也讓中華文化與思想,在蕉
風椰雨的國度,一代一代地傳承下去。
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at 2008-06-27T15:39
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