從秦始皇統一度量橫看教育改革 - 社會議題

文章很長請有耐心的看完^^
我是一個大學生，算是在面對教育改革下的一顆新興！儘管全台灣96%甚至李遠哲本人認為教育改革是失敗的，但我在這裡仍然給予不同的見解！以下是我純粹個人的分析
1.若無教改，台灣現在會如何 ：很多人把社會的就業、治安、所得...等等歸咎到教改失敗的議題，但反過來想如果沒有教改，現今的一切狀況就不會發生的嗎？我認為該發生的還是會發生！就拿廣設大學來說，很多人說現在大學生畢業並非就業的保證，但換做之前，「這些大學生」就會有更多工作的機會了嗎？不...因為在教改前這些人或許考不上大學，依照現在「經濟」來看同樣也是失業！同樣失業哪個比較好？依我目前是大學生的想法來做敘述吧！我的成績一項是中後段的，並非學不到知識而是對考試就是沒哲！而在大學我卻找到了我的專長、我的創意也得到了發揮，拓展了更多的人脈、擁有更多的社團經驗...等等！這些是高中生所無法學到的！...如果我現在只是高中畢業！我的人生一定比現在更灰暗！畢竟我們台灣和西方國家文化不同的是，我們更要董得人與人之間的相處之道，這些也是在大學才能體驗的！所以你說現在大學和以前高中一樣？不...鐵定不一樣！如果楊宗偉早就就業，就不會發現自己的長處，現在我們也不會認識他！
2.家庭教育為主、學校教育為輔：很多家長把教育失敗推給學校或教育部的政策，這觀念是錯誤的！如果打從小時候寫完作業可以買玩具、有糖吃！那高中以後呢？是否要汽機車？或更貴重的？若一直以物質的方式做為學習的動力，這鐵定是失敗的教育！人家說要改變一個人從心做起，若孩子從小根身地固在錯誤的環境下長大，期望學校能夠徹底改造一個人是不可能的！所以「家長也需要學前教育」應該是下一個教改的目標！
3.建構式數學：很多人說建構是數學把簡單的東西複雜化了！這是錯誤的！因為「習慣」很難改變一個人，所以說把他「複雜化」，但基本上還是「簡單的東西」！但有沒有想過，它可以把一個複雜的東西「簡單化」！我從小數學就很好，因為我邏輯觀念好所以很多同學會跑來問我數學，我很清楚他們的問題，就是「沒有架構觀念」，今天課堂教因式分解或等差等比級數，就只會用那個公式去思考！因此你會發現數學死最慘的是「幾合圖形、證明題」為什麼？因為沒有公式可以計算他，要慢慢的拆解他、分析他，將他拆成最小的分子在慢慢重新組合，這不就是建構是數學的基本觀念嗎？而未來無論人生、職場、生活都是沒有公式的，因此我認為建構是數學是正確的改革！
為什麼我題目會寫「從秦始皇統一度量橫看教育改革」？因為秦始皇統一度量橫大家都知道是重大的貢獻！但有沒有人想過再當時鐵定也有過渡時期？一定會有長久的時間是無法磨合的！今天是個民主的社會每個人都有言論自由，因此很多政策都無法很有效的實施！如果秦始皇是位宅心人厚，尊重民意的君主，現在生活鐵定不會這麼便利不是嗎！教育部長之所以為教育部長，是必須看得到20年、30年後甚至百年後的世界堅持政策而不是眼前，好的政策就必須堅持到底！如果沒有教改我猜未來的日子會更難敖！
ps.雖然我很討厭杜正勝，但我很客觀的敘述教改，和純屬個人主觀的思想，若有任何問題歡迎批評指教！
Update:
順便補充一下，當初班上在上等差等比級數的時候我已經推徵上了，因此半堂課都沒上，但考試還是要考，而且考了全班最高的97分，那些公式都是我考場臨時導出來的，所以董得「拆」「解」真的很重要！
Update 2:
to 我要變漂亮
恩恩~~我絕得你說的一點很重要就是配套措施，畢竟民主的時代不能拿專制時代相做比較！
有時候我會想，台灣人出去考奧林匹亞之類的競賽常常名列前矛，但是卻出不了一位偉大的科學家，這是為什麼？也許我們在走美國的倒退路，但美國不適用的台灣就不適用嗎？
美國從小的教育環境就著重於獨立思考，上課也很能踴躍的表達自己的理念！畢竟國情環境不一樣，台灣就沒有這樣的環境！
99乘法表是公式之一，我們學生仰賴公式〈無論什麼公式〉已經成為一種習慣了，加上上面說的文化讓學生們更加缺乏摸索和思考！
Update 3:
為什麼3x3要改成3+3+3 ?因為在生活中乘除法本來就不存在，建構式數學我想主要目的並非如何尋找出一個正確的答案，而是促進學生們有獨立思考的能力！為什麼3x3會等於9？因為9個蘋果3個一組做三堆，3+3+3！回歸基本才能擁有更多的思考空間！而不是3x3就是等於9！牛頓發現地心引力、水時鐘、風車...等等，都是從生活中的「觀察」做起，而這種能力卻是國內教育最缺乏的！而美國呢？他們並不缺乏...因此此政策對他們來說才是多此一舉！
Update 4:
再由以上衍申，如果台灣只剩下10所名校，台灣能夠改善現在的狀況嗎？我認為並不然，就算台灣有100所大學也有排名前十的名校，但這10年來台灣改變了什麼？是學歷的問題嗎？台灣人真的很會考試，外出考試真的無往不利，但真的靠這些人撐起台灣真的能夠放心嗎？為什麼提出教改的是李遠哲？因為他頂著諾貝爾的光環看出了台灣無法成為科學家或是偉大政治家的因素，爬到山頂上的視野一定比山腳下的多！
Update 5:
國人欠缺的是觀察和思考的能力，現在的政客都是頭痛醫頭腳痛醫腳，根本沒有長遠的眼光！考試太多我也認為沒這個必要，而經濟的壓力我想和「經濟」有比較大的關係，若能從教育著手培育出一個真正能夠領導台灣的政治家，進階改善國內經濟收入增加....等等！這不是很好的循環嗎？
Update 6:
但目前認為失敗有幾個原因
1.排斥性：大多數的老師學生都不願改變現狀
2.時間性：教育是長久的，並非9年就可以有所成效的，而是要更久遠後，尤其是思考能力訓練方面
3.目前現狀：目前經濟下滑失業率高治安敗壞，因此把教育政策當成箭靶！說現在學生程度不好，要想想現在電腦普及、資訊發達但相對的吸引力就比較大，成績雖然下滑但相較以往更有創意和獨特性，但並不代表程度退步，畢竟時代不停的在變遷！
這些對李遠哲來說也許這是理想，但理想和現實還是有一段差距，需要克服吧！
Update 7:
恩恩我明白你補充的意思
但換個角度思考，這種機會是不是能夠有機會讓當初的阿貓阿狗飛上枝頭被成鳳凰？想當初王建民在高中的時候根本沒有人認識他，瘦的根竹竿一樣，如果當時學校就放棄王建民了，現在還會有台灣之光嗎？
好與壞的價值對整體環境有沒有差？有差而且差很多，陳進興這個殺人犯與強暴犯在當下人人喊打，也是警方追捕的通緝要犯，假如那時候社會上多了10個陳進興，對30年後的社會有很大的影響嗎？我想是沒有的只會成為記憶的一部分！但如果世界上少了一個愛因斯坦，對往後會有什麼影響嗎？有，而且影響甚鉅！
每個人都會從個人或是學校的出發點來探討教育是否失敗！卻忽略了有機會成為政治領袖的人，是相當可惜的！
Update 8:
還記得王建民被國民隊打再見全壘打的那場比賽嗎？2:1領先而當家救援李維拉卻坐在板凳上，原因是前幾場都上場保留體力！
而李維拉賽後說過一句話：如果能贏球的話，願意每天上場救援！可是我看到的只是一場比賽，而Joe Torry看到的是一整季，這就是為什麼我是救援投手而他是總教練