朱敬一的給青年知識追求者的信裡面的第一封信先廣博而後專精 - 社會議題

By Yuri
at 2007-10-05T00:00

Table of Contents

問題1:第一封信裡面的架構重點?
另外我在提問4點
1三大領域各自包含哪些學科?
2何謂通識教育?
3試舉出兩所學校不同領域科系所開的通識課程項目?
4資管系可誇越哪些領域?
Update:
我要交報告~拜託知道的人說一下

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By Daph Bay
at 2007-10-08T01:16

何謂通識教育
大同大學通識教育中心蘇光華、李慧莉（2005/9/1）
一、通識教育的興起與問題點
通識教育在台灣成為一個全國性的教育議題，乃是最近二十年的事（朱建民2002），主要原因是大學教育過於著重專業教育，較易培養出單視野（one-dimensional）甚至零視野（zero-dimensional）的受教者，包括考試人、文明的野蠻人、破碎的人、有IQ沒有EQ及識字的文盲等皆是（谷家恒、王俊秀1998）。故，近年來各大學皆重視通識教育，紛紛推出各種通識教育課程以期改善此偏狹現象。但各校所廣設之通識教育課程，有些課程已偏離通識的核心宗旨，故推廣通識教育不遺餘力之黃俊傑教授曾指出，大學通識教育課程必須從目前的「普及」走向「深化」（亦即提昇學生對「人之存在」等相關問題的思考能力）。
二、大學通識教育的目標、內涵
通識教育一般是指通才教育、博雅教育、人格教育或全人教育（沈君山、黃俊傑，1995；黃俊傑，2000），其目標即是希望藉由通識教育以重振大學的理想主義（黃俊傑，1995）。大學的宗旨，在於研究學術與培育人才，是一個知識的社群，專業是大學的功能性目標之一，而通識則是大學的根本精神。（張一蕃，2002）
黃俊傑2001:
通識教育就是建立人的主體性並與客觀情境建立互為主體性關係的教育，也就是一種完成「人之覺醒」的教育。這種意義的「通識教育」必然是一種啟發心智、喚醒心靈的教育。
黃崑巖2003：
先做文化人，再做專業人，通識教育的目的在於培養終身學習、表達、思考邏輯分析等能力，與閱讀習慣、宏觀及歷史觀之視野。
教育部通識教育網站：
大學通識教育的核心精神在於培養學生適當的文化素養、科學知識、宏觀視野、生命智慧、分析思辨能力、表達溝通技巧以及終身學習成長的動力。一個具備理想通識教育人格的學生，將不只擁有人文社會及自然科學的基本知識，更重要的是能夠批判反思，了解自我存在的意義，尊重不同生命與文明的價值，對宇宙充滿好奇，並知道如何進行探索。
三、大學通識教育之新策略（黃俊傑，2004）
因應全球化時代大學通識教育之新挑戰，可採下列之新策略：
（一）提升經典教育
（二）加強中華文化與東亞文化教育
（三）推動STS（Science, Technology and Society）通識課程

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