比較級的學法 - 文化差異

※ 引述《ShiningRuby (閃亮紅寶石女王)》之銘言：
: 其實我也不知道這是不是應該po在英文版....
: 我現在在美國唸書,平常有教鋼琴課貼補生活費,教的都是美國小朋友,
: 有一次跟學生上課閒扯淡講到我是怎樣學英文的,
: 我也忘記是怎樣講到比較級的,
: 反正我就是說了:
: "我們老師是教說像beautiful這種有三個音節以上的字,
: 要說more beautiful,不是beautifuler,那像happy這種兩個音節以下的字,
: 就要說happier,不能說more happy"
: 我學生:"嘿~~~好神奇的學法唷....."
: 我(有點吃驚):"蛤??!!你們不是這樣學的喔?"
: 我學生:"不是耶,我們好像就莫名其妙就知道究竟是要字前加more,還是字尾加er"

在美國唸書時, 上英語教材教法課 (不過我不是唸英語教學的),
有一次老師發了一個問題要大家一組一組討論. 我跟幾個老美,
及一個來自大陸的中學老師一組. 我看了一下題目, 原來是要
討論規則過去式ed的不同發音出現的環境. 結果, 那位老美在
那兒看了老半天, 還看不出來. 那位大陸的中學老師也不說話.
一直搞到下課, 我很想去廁所, 只好跟他們說我們學這個時候
的規則, 那些老美不信, 堅持要檢查我的答案. 我讓他們去做,
自己跑走了. 等我回去, 他們才願意承認我說的對. 有趣的事,
那個來自大陸的中學英文老師, 竟然也不知道答案, 實在令人
吃驚.

: 這個學生小四,本來我想說是不是小四生學過但自己忘記了,
: 於是下一個學生進來,我又再對她講了我是怎樣學比較級的,
: 這個學生高二,她的反應也是:"嘿~~~~我從來沒有想到過其實可以靠音節分!!"
: 我又問:"你們不是這樣學的嗎?"
: 我學生:"不是唷,老師沒有用音節分析給我們聽過,我們用錯會被糾正,
: 但從來都沒有人真的點出這個規則來"
: 除了教琴外,我之前還有在學校圖書館打工過,
: 看到我的學生對我們學比較級的方式都感到很新奇,
: 我就想說那我也來問問成人好了,
: 於是我又把我們學比較級的方式講給我圖書館的老闆聽,
: 結果他的反應也是;"呵~我從來都不知道有這個規則!真是太有趣了!!"
: 看來英文的比較級用法,就跟我們的"一枝筆"/"一本書"/"一把尺"等量詞一樣,
: 對native speaker來說,
: 沒人真的教過我們要怎樣分,但大家就是都知道怎樣用.....

這種東西就是內化了的知識. 很多人類會做的事, 都是這一類.
像Honda做的機器人Asimo為什麼惹人注意? Asimo會走路, 爬樓梯
有什麼稀奇? 當然稀奇, 因為, 走路要計算重心的改變, 而且,
這個計算還不能算太久, 不然就跌倒了. 在 Asimo 之前,
沒有成功地計算重心改變而能走路的機器人. 這是在AI課裏聽到的.

語言習得的理論認為, 習得語言是一個規則建構的過程. 我們在
習得母語時, 並不是一個詞一個詞背下來, 而是把聽到的東西背後
的規則歸納出來. 只是, 這些歸納出來的規則, 都儲存在意識無法讀取
的地方..... 不過語言是有規則的, 應該沒有人會抗議...


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