點燃心中的火種 - 馬來西亞

點燃心中的火種

口述／莫泰熙　　撰文／黃禎玉


台下排排坐著的是六七十位的老師，台上並肩站著的是一百六十多位畢業班的學生。學
生輪流地，或單獨一人，或三五成群，站到麥克風前，發表內心感言。


這時，站在最後一排，個子最魁梧的一位男生，緩緩地步向前：「…人家在中化念六年
，我卻念了八年，是最老『最爛』的學生…我留級了兩次，覺得自己不是讀書的料，好幾
次想過要離開學校，可是，每一次，當我一只腳正准備踏出去的時候，總會有一位老師及
時地拉我一把…今天，我總算畢業了，我要感謝這一位老師…」聲音哽咽了，眼眶盈淚了
，他有點靦腆地走到老師面前，低頭，彎腰，深深地向老師鞠了一個躬。激動的老師「刷
」地一聲站了起來，將他緊緊地抱在懷裡。全場掌聲雷動，久久不息…


這感人的場面，發生在去年年終假期前一天中化中學的「謝師宴」上。說是謝師「宴」
，但沒有衣香鬢影，沒有大魚大肉，孩子們只用一身純白的校服和一顆感恩的心來謝師。
原定十二時開始的自助餐，竟延後至接近三時才開始。食物都涼了，但大家的心都熱呼呼
的。


「…這種場面，是從來沒有發生過的…謝謝你的華教故事課…」用餐時，校長和老師不
約而同地向我致謝。我做了什麼？


那幾天，我在中化中學為剛考完統考的全體高三畢業生講華教故事。「謝師宴」舉行的
那一天，正好是最後一堂課，我們談「飲水思源，承先啟後」。我聽說同學們放學後要為
全體老師舉辦謝師宴，於是趁機和同學們談談為什麼要感謝老師，如何感謝等等有關的課
題。


中化中學是我去年巡回獨中講華教故事的最後一站，之前曾到過的學校有十五所，累積
起來，聽課的學生人數超過八千人了。很多學生被學校要求聽課，通常最先的反應是抗拒
和埋怨，但到課程進入尾聲時，卻有很多的感謝和感動。


許多大人，包括家長、校長、老師、社會領袖經常都會說，當今社會風氣不好、世風日
下，人心不古、現代的孩子難管教等等……雲雲。我常想，如果說過去的社會風氣比較好
，是否表示那時候的大人們比較努力、比較有辦法，能讓教育比較成功呢？若今天的家庭
教育、學校教育效果不彰，社會風氣敗壞，是不是我們這些大人做得不夠多、做得不夠好
，讓教育發揮不出它應有的功能呢？


我深信，每一個人的心中都存在著一塊火種。因為有這個火種，因此人類天生都是向往
光明，喜歡溫暖，追求進步，擁抱希望，祈求正義，渴望友愛、互助、團結…等等一切美
好事物的。火種是有了，關鍵在於，當孩子在家庭、在學校、在社會成長的過程中，有沒
有遇到願意將他們心中的那塊火種點燃的「貴人」？點燃了的火種隨時會被風吹熄、被雨
澆滅，當它行將熄滅的那瞬間，是不是又能有「貴人」及時伸出雙手，守護那一丁點脆弱
的火焰？又或者，孩子是否能在大人的陪伴和教導下，具備了自己保護火種，讓火苗越燒
越旺的能力？


這樣的「貴人」，除了我們這些大人，還會是誰？我們都期待每一個人心中的那團火生
生不息——為自己、更為許許多多的人——帶來溫暖和光明。如果每個人都能這樣，社會
、學校、家庭、孩子的品行，還能不好嗎？一系列的華教故事課，證明了一點：只要將學
生心中的火種點燃，他們就能不斷地釋放光和熱。知道了獨中是如何從死亡邊緣走向復興
、走向發展；獨中生如何從當年被人看不起，到今天被各國大專院校競相用獎學金招攬；
知道了如果華校不存在，民族同化政策可能早已得逞；知道了如果一個民族失去了母語和
學校，最終將連根和尊嚴也一並失去…，同學們於是開始為自己能在獨中求學卻不懂得知
福惜福，甚至抱怨學校「強迫」他們向外籌款…等行為而懊悔不已。


你看同學們怎麼說：「我家裡有很多我在小學得獎時得到的圖書，我要送給那些仍然堅
持在廟裡上課的白小的學弟、學妹們…」「華教前輩們，大風大雨的夜晚，有我們為你們
撐傘…讓我們一起把華教的根留住，讓這棵民族教育的大樹萬古長青！」


「聽了你這幾天的華教課，我好像吸收了一大堆能量，並有一股沖勁，想回到學校用所
有的能量干一番『大事業』！」


「不久，我們四個人將出國深造，將來的變化是一個未知數；然而，我們心中的民族情
、華教愛已被播種，深深地扎下了牢固的根。」


「現在我們或許還不能、不會做些什麼，請給我們幾年的時間…我相信您的幾堂課一定
在許多同學心中埋下了種子，時機到了，自會萌芽、開花、結果。」


我願意繼續為更多的獨中孩子講華教故事，我也希望有機會為國中的孩子講故事，我更
希望，每一位大人，都能主動走向孩子，用愛心、耐心和智慧，點燃他們心中的火種。如
果能讓所有的生命在大愛中成長，這，該是多麼美好的一件事啊！


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