建構式數學之績效評估 - 社會議題

By Bennie
at 2007-12-25T00:00

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建構式數學之績效評估
(因不知道該如何下手及找取資料)希望能得到各位大大們的幫助~~
(是交期末報告，有部份數據的話會更棒)
可期限就在這星期五之前(不知道還有沒有人願意幫我啊
(拜託~~拜託了)

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By Kumar
at 2007-12-28T18:25

教改十年風雲人物與賣向學歷社會
(1) 2003.08.07 中國時報
政大教授出書選出教改十年風雲人物
【楊欣怡／台北報導】

教改十年史上有哪些風雲人物？根據學者周祝瑛的新書所說，包括黃武雄、李遠哲、
劉兆玄、史英、丁志仁、周麗玉等人都會在史上留名，他們有些是在體制外推動教改，如丁
志仁，有些則是很懂得運用媒體，如史英。

根據周祝瑛的說法，曾任台灣大學數學系教授、四一○教改聯盟總召集人、目前致力
於社區大學推動工作的黃武雄，是台灣教育改革道路上的關鍵人物，他可稱是台灣教改運
動的「唐吉訶德」，國內教改精神也可說是由他所帶領起來。他在八十二年發行「笑罷童年
」錄影帶，呼籲要解決台灣教育問題，唯有「廣設大學」打開升學瓶頸，他投入四一○教改
行動，掀起台灣民間教育改革的序幕，也催生了第七次全國教育會議及行政院教改會的成立
，此後，「廣設高中、大學」、「落實小班小校」成為國人耳熟能詳的口號。

諾貝爾化學獎得主李遠哲，在一九九四年返國擔任行政院教改會召集人，他曾提出「
教授治校」的理念，當時這個形同校園解嚴的議題曾引起極大的討論，國內因此有學者以「
台灣高等教育改革及校園民主的啟蒙者」來形容李遠哲。李遠哲對整個台灣的科學與教育影
響非常大，舉凡與教育和科學有關的政策、人事一級主管，包括聘任教育部長、國科會主委
等這些重要職務，李遠哲都是重要的諮詢及建議對象。從吳京、林清江、曾志朗到黃榮村等
人的任免，上級也都曾徵詢過李遠哲的意見。但周祝瑛認為，李遠哲在民國八十九年總統大
選中對特定候選人表態，使一般民眾對他產生正負兩極的看法。

現任清華大學講座教授、前任教改行動方案的召集人的劉兆玄，則在教改過程裡扮演
折衝樽俎的角色，他一方面協助行政院教改行動方案經費的籌措，並且協調吳京部長與李
遠哲院長之間的歧見；另一方面則是關注高等教育及推動高教卓越計畫。

史英是讓體罰浮出?面的人，也是國內教改人物中最具爭議的代表之一，他在民國七
十八年創立人本教育促進會，成為長期以來關注教育問題的民間社團。有人形容史英是一位
能夠「率先起鬨」的老師，與學生沒有距離，也是一位童心未泯的老師。也因為這樣的緣故
，他長期以來在台灣的教育界扮演著街頭運動的票房巨星，例如從四一○教改聯盟到民國八
十六年以白曉燕為訴求的街頭活動，吸引數萬人參加。人本教育基金會能夠獲得台灣民眾的
支持，主要是史英懂得媒體行銷，尤其在活動過程中善於提出明顯的話題，引起整個社會的
關注，甚至把民間社運改革的精神納入教育改革的議題中。他們發新聞稿、拉布條，讓參與
的團體可以大張旗鼓，並且開說明會，引起社會大眾的注意，甚至在擁有廣泛社會關注及社
會力量下，進一步要求政府進行改革。

曾任國中生物教師的丁志仁，是教改法案幕後黑手，他在一九八四年成立振鐸學會，
辭去教職，全時投入教改運動。綽號「丁丁」的他，經常穿著短褲，穿梭在國會、議會殿
堂，十七年來如一日。由於足智多謀，精通預算和法案，因此深獲各黨派仰賴，也因此順利
推動許多國內重要教育法案，如在立法院參與了草擬修改教師法、師資培育法、教育經費國
庫負擔法、國民教育法、教育人員任用條例、教師待遇條例，以及改進預算審查和推動若干
教育政策。

教育部九年一貫課程發展工作小組委員兼分組召集人周麗玉，則是國內少數能夠了解
國民教育課程，並能掌握九年一貫教育精神的專家之一；李雅卿是台北縣毛毛蟲學苑（後
改為種籽學苑）的創辦人，她的自主學習班曾被聯合國教科文組織譽為亞洲最好的另類學校
之一；至於曾任新竹師院音樂系主任的孫德珍則是在八十六年創辦雅歌實驗小學，為台灣教
育改革開啟多元智能的空間。
2007-12-25 19:12:44 補充：
2003.08.07 中國時報
政大教授出書談教改期間歷屆教育部長
【楊欣怡／台北報導】
教改問題多，政治大學教育系教授周祝瑛出書直陳台灣解嚴後的七屆教育部長，是教
改史上七個最佳男主角，人人都有功過，像是「每日一驚」的吳京、「捍衛師範體系」郭為
藩、「阿扁三顧茅蘆」曾志朗等，他們都要為任內政策負責。
2007-12-25 19:13:01 補充：
周祝瑛指出，民國七十六年上任的毛高文任內是台灣解嚴以來教育變革的轉捩點，他
的任期是我國經濟蒸蒸日上的時刻，因此他是「什麼都不缺」的部長，毛高文醞釀對大學
法加以修改，配合台糖公司釋放土地及地方政府合作，許多大學紛紛設立，例如中正、東華
、雲科大等。不過，對於大陸學歷認證問題，毛高文則持「非常保守的態度」。
2007-12-25 19:13:15 補充：
民國八十二年上任的郭為藩任內正處於國內教育環境變化最劇烈的階段。他在民國八
十二年修訂公布國民小學課程標準，首度在國小三年級開始增設鄉土教學，國中則從一年
級開始增設認識台灣鄉土藝術活動。另外，在民代壓力下，教科書開放民間編印。
吳京於民國八十五年上任，他在任期間大力推動推薦甄試，廢除大學聯招、廣設大學
2007-12-25 19:13:31 補充：
、國中常態編班、廢除高中高職，及五專聯招，並明定時間表及實施方案。另外，其任內
的大事是建立「三條國道系統」，透過普通、技職、終身三條教育國道。此外，尚有改變升
學制度，例如：試辦申請入學及綜合高中；課程變革，如：確認九年一貫課程，而最近頗受
批評的建構式數學正是在吳京任內開始推行。吳京同時鼓勵技職學校升格大學，使台灣高等
2007-12-25 19:13:45 補充：
教育機構的數量在十年內大幅增加，形成過度擴張的情形。有人形容吳京部長為「每日一驚
」，所謂每日一「驚」對於社會人士而言是「驚奇」的驚，但對教育部同事而言卻是「驚嚇
」的驚。
　民國八十七年林清江接任教育部長一職，他最重要的政策即是希望透過九年一貫課
程締造國民教育新境界，決定九年一貫課程從一、四、七年級同時實施，而非逐年依次推行
2007-12-25 19:13:59 補充：
。這個決策可說對我國課程改革創下劃時代的意義，是對？抑錯？目前尚無定論。熟識林部
長的人指出，這樣快速且大幅度地推出九年一貫課程，是否與林部長當時急於為師範體系爭
一口氣的心態有關？則不可得知了。楊朝祥是在民國八十八年上任，不久即經歷了「九二一
大地震」與首度「政黨輪替」，在位只有十一個月。由於任期較短，政策大多延續前幾任部
長的規畫。
2007-12-25 19:14:15 補充：
民國八十九年上任的曾志在位期間，主要推動的有訂定兒童閱讀計畫，推動九年一貫
課程，公布九年一貫課程暫行綱要，推動人性化教育等。曾志朗常被問及是否要進行九年
一貫課程部分的改革，他曾陷入長考。另外，有鑑於建構式數學所引發的爭議，他曾經下過
三道行政命令，要求基層學校停辦建構式數學，但因已實施多年，且教科書內容很難在短期
內改變，因此建構式數學在各校一時無法喊停，令他相當痛心。
2007-12-25 19:14:30 補充：
現任教育部長黃榮村的教育政策大致延續前幾任部長的腳步，周祝瑛指出，黃榮村性
格上最大的特性是有「彈性」和「柔軟」，面對各階層及職務上均能應對得體、適應良好
。目前對黃榮村的評價，一位曾經負責行政院重要院務的人士指出，一般人認為黃部長工作
相當努力，但最大的問題是經驗不足；黃部長雖然過去曾參與過多次民間或政府的教改活動
2007-12-25 19:15:09 補充：
，但比較缺乏一般行政主管所應有的抗壓歷練。同時也有人形容他是一位擇善而不固執的人
，因此面對外在團體的壓力時立場不易堅持。
誰捉弄教改？吳京被點名
【記者楊蕙菁/台北報導】
(政大教育系教授周祝瑛上午發表「誰捉弄了台灣教改？」新書)
2007-12-25 19:15:22 補充：
誰捉弄了台灣教改？政大教育系教授周祝瑛今天雖未公開點名，但她私下指出，前教育部
長吳京任內做成的九年一貫課程、三條國道造成日後大學擴張太快等決策，讓較多的學生承
擔了這些錯誤；吳京是捉弄台灣教改的那個人。
在百位學者專家日前發表「教改萬言書」後，周祝瑛將台灣教改從萌芽至今15年來的歷程
2007-12-25 19:15:35 補充：
與檢討集結成書，在今天上午舉行新書發表會。周祝瑛說，這是國內第一本探討教改發展的
書，希望拋磚引玉，號召更多人參與。
周祝瑛表示，中研院長李遠哲近10年來對台灣教育的影響，無人能及；而近年來的調查顯
示，李遠哲和吳京是對教改影響力最大的兩個人。
2007-12-25 19:15:56 補充：
周祝瑛分析自毛高文以來的歷任部長指出，吳京在任時「每日一驚」，對社會人士是「驚
奇」，對教育部同仁卻是「驚嚇」，因為許多政策都是同仁隔天從報紙上才得知，缺乏內部
事先協調、溝通。
她說，九年一貫課程實施後，數學時數較以前減少三分之一、語文少了一半，明顯可知學
2007-12-25 19:16:10 補充：
童的數學和語文程度有下降的隱憂。而吳京提出的「三條國道(技職、普通和回流教育)」政
策，周祝瑛認為，教育部讓大量技職校院升格改制，大學數量迅速擴張，是導致日後學生素
質大幅滑落的主因。
相較於對吳京的批評，周祝瑛對已故部長林清江的施政則讚譽有加，她認為，林清江是歷
2007-12-25 19:16:21 補充：
任部長中最能夠抓住教改核心的部長。至於現任部長黃榮村，周祝瑛表示，黃榮村在決定使
用漢語或通用拼音的過程，有點類似當年先總統蔣公在世時「漢賊不兩立」的情形，意識形
態相當明顯。
2007-12-25 19:16:35 補充：
【記者楊蕙菁/台北報導】
前教育部長吳京表示，九年一貫課程當初規畫時是要減輕教材分量，不是增加內容，他也
沒有要求合科教學，實施時程也不是他決定的；他在任內做的很多事，只是將過去沒有落實
的政策嚴格執行罷了。
吳京也感慨，台灣現在變得有話說不清、是非不分。
2007-12-25 19:16:51 補充：
吳京說，九年一貫課程當年是因為社會反映學生教材太多、書本太重，教育部才著手規畫
減輕學生負擔。經專家學者的檢視，九個年級可精簡出30%太艱澀不必要重複的內容，他希望
分量減少後，老師不必趕進度，可加強師生互動。
後來教育部進一步發現，何以九年級課程中竟有30%不必要的重複或艱澀內容，才知道以往
的課程都是分國小低、中、高年級和國中四個階段編寫，他認為有必要將九年課程重新檢
2007-12-25 19:17:08 補充：
視，才有九年一貫課程。
外界批評他「每日一驚」，吳京表示，他做的只是宣示教育部改革的決心，政策的擬訂還
是要靠部內同仁及專家學者。
【2003/08/07 聯合晚報】
黃光國：教改如文革有本小紅書
記者楊蕙菁/台北報導
台大心理系教授黃光國今天將台灣教改類比為中國共產黨的「文化大革命」，有一本像小
2007-12-25 19:17:22 補充：
「紅書」般的「教改聖經」，也是搞群眾運動，出了問題就推給千年「科舉制度」難以破除
。
黃光國說，中國共產黨的文化大革命有「老毛」（毛澤東）領導，台灣也有個「老李」（
李登輝總統）；文革有一本「紅書」做為最高指導原則，教改也有一本「聖經」（行政院教
改會總諮議報告書），大家提出疑問，就有人回說：那是因為大家沒好好看「那本書」。
2007-12-25 19:17:39 補充：
【記者楊蕙菁/台北報導】
台灣師大教育學院院長吳武典上午說，九年一貫課程是台灣光復以來最草率的教育政策，
「像一輛不成熟的拼裝車」，每一個環節都出問題。中央大學通識教育中心教授黃藿呼籲，
希望明年總統大選前，各組參選人馬都不要亂開教育的支票，尤其不應該拿全民納稅人的錢
來負擔錯誤的教育決策。
2007-12-25 19:18:00 補充：
長期關心教改的台大化學系教授劉廣定也說，九年一貫課程成敗不是教育部的責任，而是
依當時行政院教改會的具體建議去做的。他說，行政院教改會當年提出的教改總諮議報告書
第38頁已具體建議，國中小學課程必須進行統整，教育部只是依此「權威」執行。
吳武典、劉廣定等人上午出席政大教育系教授周祝瑛的新書發表會。吳武典引述中研院士
許倬雲日前的一篇文章表示，教改的過程缺乏評議和試驗就付諸實行，「九年一貫課程是台
2007-12-25 19:18:14 補充：
灣光復以來最草率、最應被檢驗的教育政策」。他又說，九年一貫課程的實施涉及學生、師
資教學、升學和教科書等問題，但每一部分都不連貫，像一輛不成熟的拼裝車。
台大社會系教授薛承泰指出，改革最大的受益者，如果還是推動改革的人，「算什麼改革
？」
【2003/08/07 聯合晚報】
周祝瑛：教改缺乏標準作業程序
記者張錦弘／台北報導
2007-12-25 19:18:30 補充：
十年教改衍生的問題逐漸浮出檯面，各界批評如萬箭齊飛，卻常淪為口水戰。政治大學教
育系教授周祝瑛今天將發表新書，追問剖析「誰捉弄了台灣教改？」，書中提到教改亂象固
然和教育部長更動頻繁有關，但缺乏常設研發機構，沒有標準化的教改作業程序（SOP）
，導致教改興廢缺乏科學根據，才是教改真正致命傷。
2007-12-25 19:18:44 補充：
日前一百多名教授發表「教改萬言書」，周祝瑛是起草人之一。周祝瑛說，她曾赴紐、澳
研究教改過程，發現他們在一九八○年代由社福國家轉型為自由經濟國家，教育首當其衝，
由政府主導的低學費政策，逐漸退讓給市場機制，各種教育決策權及資源相繼鬆綁，多元化
卻導致更多勢力介入教育，衍生不少問題，這些過程一一在台灣重演；但台灣更激進，不到
2007-12-25 19:18:57 補充：
十年間，從校長官派改遴選的人事鬆綁，到師資多元化、開放教科書、建構式數學等課程改
革及多元入學方案等，無不牽一髮動全身，問題更多。
「台灣的教改到底出了什麼問題？要把我們的孩子帶到什麼地方？」周祝瑛說，不僅她經
常如此自問，周邊同事、家長、教過的實習及現任老師更是質疑不斷。以建構式數學為例，
很多家長目睹孩子接受一套看似不合理的教法，卻又不確知孩子的能力是否真的增加，一旦
插手，又可能導致親子衝突，直到推動六年才廢除，教育部卻從頭到尾說不清楚，無法自圓
其說。
2007-12-25 19:19:13 補充：
周祝瑛說，教改亂象不斷，歷任部長難辭其咎，但他們背後隱藏更嚴重的結構問題，例如
教育部缺乏長期的研發智庫，無法預見問題，提前擬定對策；推動教改缺乏科學化、標準化
的作業程序，往往理念太複雜說不清，又沒先經實驗就全面推動，事後缺乏績效評估機制，
做錯了也不及時回頭；更重要的是，事先常未廣泛徵詢基層教師意見，也未致力提升其能力
。
【2003/08/07 聯合報】
郭為藩：多元入學其實與聯考無差
記者孟祥傑／台北－舊金山越洋電話採訪
2007-12-25 19:19:29 補充：
教改問題近來吵得沸沸揚揚，前教育部長郭為藩坦承，教改十年來「的確出了很多狀況」
，多元入學和聯考其實無差，九年一貫作法卻不一貫，歷任部長在位時間不長，在未有足夠
時間研擬配套方案就貿然推動新方案，是教改出問題最重要的原因，不應該把責任都推到中
研院長李遠哲身上。
教改推動並不只十年
郭為藩說，其實教改推動已不只十年，毛高文擔任教育部長時開始研修大學法、師資培育
法、成立大學入學考試中心籌備委員會，以及修訂高中與國中小學課程，早就已在推動教改
，教改並不是「四一○教改大遊行」與「四一○教改聯盟」後才開始推動的工作。
2007-12-25 19:19:43 補充：
他指出，雖然行政院教改審議委員會是在「四一○」之後成立，並對教育事務提出全盤性
建議，交由教育部長參考，「但決策權仍在教育部長，教改會只是提出建議而已，並沒有決
策權，現在教改出了狀況，把過錯歸咎於李遠哲與教改會並不公平。」
「教改會的建議並不具約束力，教育部怎麼可能照單全收？」
郭為藩強調，每次教改會提出的「教育改革諮議報告書」，行政院都會請教育部表達看法
，研議教改會提出的建議是否可行。他說：「教育部才是決策單位，不可能被一個沒有行政
2007-12-25 19:20:13 補充：
約束力的單位牽著走。」
民編教科書配套不夠
郭為藩舉例說，九年一貫、多元入學、開放民編教科書、小班小校等，都是教改會於他任
內時所提出的建議，當時他就極力主張，在未有足夠配套措施前不宜貿然實施推動，其中只
有民編教科書在立委與社會壓力下被迫開放，但他也只開放國小教科書而已，所以外界批評
他是「保守派勢力」。

By Vanessa
at 2007-12-26T00:49

你要找數據會對你報告比較有說服力
不要只有找新聞報導
因為這些報導有很多都是教授專家的個人論點
找實施數據尤其有針對中小學生做過調查的那種
我建議你去找期刊和論文
勤勞點去央圖一趟
如果你不是在北部
就先去全國碩博士論文找
有些有線上閱覽的你就可以找到
最好是找有跑過問卷統計的會更好

建構式數學之績效評估 - 社會議題

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