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教文(評)094-048號 中華民國九十四年五月十八日
May 18,2005

兩岸學子交流 漸進政策? 裹足不前?

教育文化組政策委員 郭添財



兩岸關係一直是當前政府急切希望能有所突破的重要政策，「小三通」，「大三通」等方案陸續提出也持續在運作中。而沉寂一段時日的兩岸學子交流的議題，也希望能藉由”連爺爺的破冰之旅”與”宋主席的搭橋之旅”，再掀起一波熱烈的討論。
一股高等教育「市場化」的浪潮在席捲歐美各國之後，也成為主導東亞國家高等教育政策最主要的力量。所謂全球化的含意既是教學研究的內容全球化，也是教師學生來源的全球化。學習方式更應該要鼓勵青年學子到世界各地學習，跨越有形的地理限制。硬體軟體的設備（如視訊教學），也因應了這股高等教育市場化的潮流。
目前前往大陸投資的台商已不在少數，而且越來越多國內學生選擇到大陸留學，為了提升大陸廣大市場的競爭優勢；大陸方面也一再研擬開放其高等教育的市場，不論是歐美學生的中國熱或是東南亞區域整合的影響，再再都看的到大陸在開放其高等教育的市場有一定的成效。我們所關心的兩岸三通的實現，亦將有助於兩岸學子的交流活動，將能培育出更多精通兩岸相關事務的人才，對大陸市場的開拓一定有所助益。
不可否認的，大陸部分學術領域有其一定水準，台灣絕不能以自我封閉的意識形態抗拒大陸這股學術的浪潮。很多人會把大陸學歷採認，牽扯到統獨問題、兩岸關係及人民的互動。然而大陸學歷認證的議題，不應以政治立場模糊焦點，人才培育更不能有意識型態的包袱，而應該站在一個受教者立場來看。大陸現在的學校主要可分為當地學校、台商學校以及外國學校，學費亦是按此排列呈倍數增加。試問這樣資源分配不均、立場整合不易的教育政策，要如何讓兩岸學子獲得公平教育的機會，要如何培養真正的人才，更不用說21世紀是中國人的世紀了。
中國要成為世界先進，不能單靠科技或經濟發展而忽略人文，兩岸青年應互相學習、提供經驗，才是可行方案。台灣的有關當局也要正視，教育產業的市場化不應再受立場和意念的侷限而踱步。全球化的趨勢，不再只是企業或科技，教育的工作也應該是無遠弗屆的；期盼兩岸學子交流能更形開放，以因應時勢所趨。
(本評論代表作者個人意見，刊登於94.05.19 中央日報-焦點話題)