青少年受家暴、性侵傷害及性交易思想方面的輔導策略？ - 家暴

By Lydia
at 2007-05-08T00:00

Table of Contents

當青少年受到家庭暴力、性侵害後的輔導策略有哪些？
及青少年性交易思想方面該怎麼擬輔導策略？
總共分3方面策略。
不用給我其定義、原因、及法律條款了！
我只要知道該怎麼輔導策略，如果是網路貼上記得貼上網址喔。
補充一下：12歲以上未滿18歲才算青少年喔！

Tags: 家暴

All Comments

By Ursula
at 2007-05-10T05:24

家暴：
二、問題解答
（一）老師在受虐兒童少年案件中，究竟應扮演何種角色？
在兒童少年受虐案件中，老師扮演的是通報者及事後輔導者的角色。
對任何一個孩子而言，最親近、最信任的人，除了父母以外，就屬從就學以來一直在身邊指導自己的老師了。學齡兒童每天（星期六、日除外）在學校生活的時間超過8小時，佔了1/3以上，和老師相處的時間可能都多於與父母相處的時間，當孩子遇到何種問題時，最能給予孩子幫助的，在父母之外，即是老師了。在許多兒童少年受虐案例中，我們看到的是，大部分的施虐者即為父母，若施虐者為家庭中人，父母亦通常將之隱匿，告誡孩子不可洩漏。此時，這些受虐的孩子，若還無法從老師身上得到幫助，就更是孤立無援了。故老師在此扮演的角色將會是「通報者」，亦即，當老師察覺到孩子有受虐的可能性時，立即將個案通報相關機關，讓公權力有可以介入了解的機會，進而可以由專業人員來處理後續與施虐者的交涉事宜，與擬定適當的解決方案。
而在解決方案擬定付諸實行後，老師的角色轉而為事後輔導者的角色。由於公權力無法無時無刻在受虐孩子身邊，給予適時的處理，故在公權力介入後，解決方案尚在實施時，老師可以協助孩子的輔導與學校生活適應部分的工作，以使此解決方案得以持續，並可提供受虐孩子心理上的支持與助力。
（二）當孩子告訴我他受到虐待或被疏忽時，我該怎麼做？
當孩子告訴您他受到虐待或被疏忽時，請您：
1.相信他說的話。
無論孩子所說的話是否屬實，這絕對不是他希望發生的事，您一定要相信他，因為他相信您是可以幫忙的人，您任何的猶豫或懷疑，會讓歷經掙扎，好不容易下定決定說出受虐事實的孩子，立刻退縮把傷害藏起來。相信他所說的話，對幫助遭受傷害的孩子而言，是非常重要的，也對後續的處理具有積極療效，至於查證是否屬實的工作，宜由專責的社會工作人員進行處理。
2.用接納的態度去看待他所表現的行為。
注意四週的環境是否安全，讓孩子與您在獨立的空間談論這件事，避免其他人的干擾與洩密。專注聆聽孩子向您說的一切，不要評價、質疑，並且接納孩子所有的反應：哭泣、憤怒、沉默等，讓他慢慢說，不要立刻中斷或急於回應。
3.肯定他為自己盡了最大的努力。
讚許孩子將它說出來是對的，並且肯定他此刻能站在您的面前，表示他已經為保護自己做了最大的努力，同時具有尋求協助來處理受害事件的能力。
4.告訴他，老師絕不會對不相干的人談論此事。
用真誠的態度告訴孩子，老師不會和任何不相干的人談論曾在他身上發生的事。
5.告訴他可以協助他的資源，並協助他向其他機構請求協助
您可以告訴他現有的服務資源有哪些，若是以後有需要的話，可以跟這些單位連絡，或是直接跟您聯絡，由您協助他向這些單位請求諮詢或幫助。
（三）當我發現學生疑似有受虐或被疏忽的情況時，可以向哪些機構請求協助或諮詢？
當發現有學生疑似受虐或被疏忽時，您可以直接向「婦幼保護專線─113」或各縣市社會局進行通報，說明情況。若是對是否受虐、被疏忽有疑慮的情形，可向各縣市社會局、生命線、家扶中心等兒童福利機構諮詢，詢問相關事宜。
（四）目前接受通報的案件中，教師通報的比例如何呢？
根據內政部兒童局的統計，教師在兒童少年受虐待或被疏忽案件通報比例相當低，以民國90年兒童保護案件通報為例，教育人員僅佔全部通報案件的9% 。教師與孩子間關係的密切程度，應較其他身分的責任通報者為甚，但經由教師通報的比例並不如預期中的高，身為孩子除父母外最信任的人，對於孩子受到傷害的情況，教師應是責無旁貸地協助孩子，協助孩子早日能回復正常的家庭生活。因此，我們希望老師們能在有疑似個案發生時，儘可能向專責單位通報或請求協助，讓孩子能有更多管道得到幫助。
（五）該如何使用「兒童少年受虐待暨被疏忽研判指標」？
兒童少年受虐待暨被疏忽研判指標將各項受虐待暨被疏忽研判項目描述得相當詳細，此中的項目可供老師們參考，老師們可能會認為自己不夠專業而無法正確地使用這些指標。
事實上，本手冊所列的兒童少年受虐待暨被疏忽研判指標，是提供給社工人員使用，來判斷是否為受虐案件的專業指標，如何使用此一指標確實仍需要接受特定的訓練課程，可以建議學校邀請相關單位來學校指導如何使用；但就老師扮演的角色而言，兒童少年受虐待暨被疏忽研判指標提供老師一個參考的標準，就「通報」工作而言，只要達到「疑似受虐」的程度，即可通報相關單位，請相關單位派專業人員前來調查訪視，之後再由專業人員進行研判，判斷是否為受虐個案與擬定何種解決方案。意即，老師是站在一個保護孩子的立場，只要孩子有「疑似受虐」的情況，即可通報相關單位派專業人員進行研判，至於是否為確實的受虐個案，則無須老師進行判斷，我們是在關心學生的立場為「疑似」受虐的孩子盡一份力。
詳情請見文件P39
2007-05-12 09:49:45 補充：
性侵害：
無論受害者（如本事件的少女）首次將秘密向何人透露，該傾聽者應給予以下的精神鼓勵及支持：
1.了解其內心的恐懼、憤怒、不安等情緒。
2.表達相信受害者所說的話。
3.在事後當時，受害者已盡力來防止事件的發生。
4.表示關心、溫暖的態度。
5.稱讚、肯定他說出事實真相的行為。
6.表明這事件不是受害者的錯。
7.他的人身安全受到保護。
8.沒有人責怪他。
9.他仍有權利讓自己好好生活。
除了立即、短期的心理支持外，應使受害者進一步接受持續性的、長期的心理治療。如本案的受害少女，其精神創傷不是在施虐者被繩之以法後即能自動痊癒。
透過心理輔導有助於重整受害者對自我的看法，從創傷的陰影中走出，重拾對人生的希望。
2007-05-12 10:01:03 補充：
【原因分析】
經濟因素
家庭因素
童年的創傷
個人偏差行為
國人不當休閒觀念與不良的休閒僻好
詳情請見網址！

By Linda
at 2007-05-09T09:02

其實這方面我不太清楚............
不過有看到網路上還不錯的文章
希望對你有所幫助
張老師的網站
裡面電子報文章有幾篇相關內容
http://www.1980.org.tw/

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