中文教育 - 文化差異

學語言..特別是移民第二[代在學自己的母語的時候
常常要加以考慮的是身份的認同...
而一般來說..小孩子的身份(對自己種族,原生父母的國家)
的身份認同會有4個階段
從最初的認同爸媽到認同主流社會(這一段多發生在小朋友
上學的時候)再到回歸尋找自己身份過程
大約會花上20年的時間...
至於教小朋友..爸爸媽媽說什麼話就說教什麼話..
挪威的當地原住民的母語教學就是使用這種方式進行
或是想想看.為什麼在台灣.爺爺奶奶說台語..爸爸媽媽說台國語..
到了我們就剩下國語了..??

小朋友的語言.不光是學語言而已..從身份認同到認知發展都混在一起了了
我只能說..爸爸媽媽能做的就是盡量用自己的語言了..
至於小朋友將來會是怎麼樣的發展..要問問他自己的決定了..


題外話..在台灣..我還是不贊成太早開始外語教學..

※ 引述《icanbe ( )》之銘言：
: ※ 引述《drama (Muse)》之銘言：
: : 我的想法和你相反
: : 我認為不管我們自己可以把中文教得多好
: : 小孩一定要去上中文學校，不管是一週一次或二週一次都可以
: : 因為，孩子必須要有「說中文的同齡朋友」
: : 否則，中文最後也只是變成一種工具
: : 慢慢地他們會連對爸媽也不用中文
: : 完完全全地「當地化」
: : 既然如此，又何必教孩子說中文呢？
: : 如果沒有一起玩耍說同樣語言的朋友
: : 那麼，爸媽在家自己教
: : 和硬把孩子送去學才藝的情況其實是沒什麼差異的
: 這點我身邊有很多華裔的例子
: 有的家裡父母會強迫講中文
: 但是日常生活用不到的話
: 程度就跟我們不常用方言的人差不多
: 有個朋友住紐澤西
: 可能身邊華人不多的關係
: 從小媽媽跟她說中文
: 她都用英文回答
: 所以她中文聽力沒問題
: 要說卻很吃力
: 她媽媽還是中文學校的老師
: 很多華裔家庭也因為這樣
: 把孩子送到台灣或大陸當交換學生
: 至少體會一下中文的環境跟激發興趣
: 反而我遇過中文發音真的好的
: 一個是我偶而一次幫朋友帶的法國小孩
: 因為爸爸是高鐵工程師
: 所以舉家遷來台灣
: 白天老爸上班
: 老媽跑去附近大學學中文
: 孩子就送到福祿貝爾念書
: 英文不錯，只是帶點法國腔
: 偶而聽到他在玩的時候用到他在幼稚園學到的中文
: 如蝸牛那些的
: 因為從小學所以發音很好
: 另一個是法國妹
: 她父母離婚後老爸再娶了一個台灣繼母
: 所以她就跟著她七歲的弟弟還有三歲的妹妹學中文
: 雖然會的不多
: 但事發音就跟native speaker一樣
: 這是我少數認識的外國人裡面發音很好的
: 反而華裔講的中文都會帶點怪腔調
: : 我一定會教唐詩宋詞等中國文學的精妙之處
: : 因為我希望孩子學中文，並不是因為他是台灣人或什麼民族的問題
: : 也不是因為中文的強勢或著多一種語言工具的優點
: : 因為我們都很熱愛中華文化，熱愛其博大精深
: : 我們希望孩子能夠有機會去接觸體認這樣悠久的歷史文化精髓
: : 就像深諳歐美文學的人，碰到生活中的感動之事
: : 或許心中就會出現某一段莎士比亞的十四行詩
: : 或者某本小說中膾炙人口的優美文句
: : 讓孩子接觸這些，是為了讓他有更多機會產生感動
: : 有更多方式可以去體驗人生
: : 當我們看到歷史悠久的建築和文物的時候
: : 我們會產生許多的景仰與感觸
: : 而這些感動正因為我們懂得這些歷史文化才會出現
: : 不然對一個毫無所知的人而言
: : 一座金字塔，可能不過就是一堆石頭而已
: 同意
: 多會一種語言就多了一種溝通工具
: 也多了一種與別人不同的思考方法

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