中文教育 - 文化差異

※ 引述《happyexpose (yahoo)》之銘言：
: 原文恕刪
: 我身邊有位朋友是幼教博士，之前曾在中文學校教過一年書。
: 當我考慮要不要讓孩子三歲半就開始上中文學校時，
: 她跟我說不急，
: 她說她教一年，發現小朋友學了一年的ㄅㄆㄇ幾乎每個禮拜都在重學，
: 而且她也不建議教ㄅㄆㄇ，
: 她說如果孩子要在海外長大，那就學大陸人使用的拼音法，這樣比較實用。
: 不過我自己拿教材教小朋友後，
: 我覺得ㄅㄆㄇ也不錯，可以協助爸媽有效糾正孩子把ㄗㄕ、ㄓㄙ等音分清楚
: 像我兒子每次都跟我老公說：「把拔～我的背ㄕㄨㄢㄕㄨㄢ的，請幫我按摩…」
: 沒教爸媽自己熟悉的ㄅㄆㄇ的話，一時間不知道要怎麼糾正比較清楚...
: 至於讓孩子把中文學好的方式，
: 綜合幾位媽媽的經驗，
: 讓孩子學好中文的方式不是上中文學校，
: 而是讓孩子常回台灣，譬如每年暑假，或者回去念一兩年的書。
: 至於四書五經到底該不該教，
: 我真的覺得這東西對小朋友的幫助有限。
: 我還是會教，但只是給他們一點概念。
: 我的作法不是給孩子壓力，不是讓他們覺得：
: 因為爸媽認為這東西很重要，所以他有責任要懂。
: 我給孩子的感覺是：
: 這是媽媽覺得有趣的書，所以媽媽偶而會拿出來朗讀，
: 孩子看媽媽讀得津津有味，自然會湊過來瞧瞧，然後跟著媽媽念一兩段。
: 我給這個年紀的孩子讀和聽很多教導品德、培養EQ和生活習慣、啟蒙數理科學的童書，
: 如蝴蝶風箏、白雲枕頭、聽～聲音在震動…
: 我覺得這些比現在給他教論語、道德經、弟子規來得有用多了。
: 孩子不用我強迫，每天都主動要求聽故事，講故事，
: 也會主動拿書出來看圖對照CD的進度（他還不識字）。
: 我也給他聽很多童話，伊索寓言、格林童話、安徒生童話…
: 中國童話也在其中，但是不是唯一強調的重點。
: 因為在這裡長大的孩子很辛苦，
: 在家父母期待他學好母語，在外他必須用英文生存。
: 所以我希望我給他的語言環境是事半功倍，
: 他現在將這些世界知名的故事用中文聽得滾瓜爛熟，
: 之後當他接觸到英文版時，他會因為熟悉內容而把英文學得更快，更有成就感。
: 至於論語、莊子…
: 中國文學博大精深，
: 也許有些人覺得小孩子適合念論語、三字經…等書的原因是因為這些書字少義深，
: 小孩子容易朗朗上口，背起來了放在心裡將來就懂了。
: 我總覺得這個年紀的小朋友應該是從文學中拓展視野與激發想像力，
: 例如我規劃下一次購書時，
: 要選兒童版的西遊記、紅樓夢、水滸傳…等書來讀給孩子聽，
: 陪孩子持之以恆的閱讀，才是奠定語言基礎與加深文化情感的最佳啟蒙方式。
: 至於論語…等四書五經，在我的教學規劃是排在很後面，
: 等孩子大到開始思索人生哲理時再教也不遲，
: 譬如在對話中講到「古人說…俗語說，論語提到…」
: 用潛移默化的方式將這些古文經典介紹給孩子，是我心目中的理想方式。
: 而且在中文學校的課程規劃中，學生也是到五年級開始接觸成語，
: 到六年級和青少年班才認識中國文化，可見這種東西真的要大一點才會欣賞。

我一直認為，言教不如身教
有的父母在孩子還不會說話時
就一直放錄音帶或VCD灌輸孩子知識
或者買很多圖卡讓孩子認圖記憶

不管孩子幾歲，這種作法一直是華人父母的盲點...

至於什麼教材才有趣味，我覺得這是父母自己先入為主的觀念
然後培養出了孩子的興趣，以為孩子的興趣就是那些
我兒子就一點都不喜歡童話
每次要念故事給他聽，他就翻書
可是他喜歡聽我念詩詞、唱戲曲.....
他也很喜歡模仿爸爸練武
他現在才一歲十個月.....

我還記得，他二個月大時，我念三字經當搖籃曲
結果愈念他愈興奮，最後我就決定不念三字經了= =

至於文學中的深刻意涵，說真的，我並不期望他那麼小就能懂
即使到十幾歲我也不覺得就要解釋給他聽
以詩詞而言，我會先讓他記住
但是意涵我會試著帶他去體驗

「讀萬卷書，不如行萬里路」

唐詩宋詞中有多少詩可以用「看」的去領會
這一點也不難

但是論語、三字經、弟子規這種，卻是懂事了就可以開始教
因為這都是做人處事的智慧
在日常生活中隨時都可以搬出來用
這和西方文化的聖經戒條其實差不多的

其實看那些歐美影集就知道
他們文化的精隨，也是深深地融合在日常生活中的

: 最後，我想澄清的迷思是，
: 孩子不會去中文學校交到同樣文化的朋友後就跟對方講中文。
: 他們在哪裡長大的，就是講那裡的語言，
: 這是身為父母難以改變也必須去調適的事實。
: 孩子即使不去中文學校也會透過其他方式交到和他同文化的朋友，
: 況且海外社交圈狹小複雜，認識一堆同鄉不如交到一兩個知己，
: 要帶孩子尋根的最佳方式，還是常帶他回父母的故鄉。
: 當然，我們也可以強迫孩子接受我們的想法，達成我們的期望，
: 但是這樣容易造成親子關係緊張。
: 如何協助孩子一方面順利適應外在的陌生環境，一方面不要忘記自己的根，
: 真的是在海外教養孩子時的艱難課題。
: 參考資料《北卡中文學校課程規劃》
: http://www.ncrcls.org/language_description2003fall.shtml

我的想法是，不要去強迫孩子接受自己的思維方式
也不要去限制了孩子的學習潛能
孩子是在學中做，父母也是在做中學
去中文學校也一樣是給他「能夠交到知己的機會」
既然不受正規學校教育的束縛
其實也不需要自己限制自己要怎麼教

我人在小小的荷蘭，開車二小時內會到的地方都很難互相時常聯絡
何況是美國？或許住在華人多的社區是例外吧...

另外，小朋友會怎麼做不是我們能預想的
我朋友的孩子是華荷混血，三歲多，會一點中荷語
去幼稚園碰到另一個講中文的孩子
兩人就會用中文溝通了
老師還說，只要他們兩個用她不懂的語言說話
她就知道他們在說中文

這是家庭教育無法完全取代學校教育最主要的原因

「同儕」間的相處與學習互動

我覺得沒必要這麼排斥中文學校


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......捨不得老娘白了頭

娘生兒 連心肉 兒行千里母擔憂
兒想娘身難磕首 娘想兒來淚雙流
---《三家店》

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